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Le vicende del confine orientale ed il mondo della scuola

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<strong>Le</strong> <strong>vicende</strong> de L <strong>confine</strong> orient a <strong>Le</strong> <strong>ed</strong> i L <strong>mondo</strong> de LLa s cuo La • 87<br />

iL <strong>confine</strong> orienta <strong>Le</strong>,<br />

La scuo La e L’insm Li<br />

Questo intervento è la sintesi di un confronto a più voci a cui hanno partecipato, oltre<br />

all’autrice, presidente <strong>del</strong>la Commissione Formazione <strong>del</strong>l’Istituto nazionale per la<br />

storia <strong>del</strong> movimento di liberazione in Italia, Antonella Braga e Mauro Begozzi (Istituto<br />

storico <strong>del</strong>la Resistenza e <strong>del</strong>la società contemporanea nel Novarese e nel Verbano<br />

Cusio Ossola «Piero Fornara» – Novara), Enrico Pagano (Istituto per la storia <strong>del</strong>la<br />

Resistenza e <strong>del</strong>la società contemporanea nelle province di Biella e Vercelli «Cino Moscatelli»),<br />

Luciana Rocchi (Istituto storico grossetano <strong>del</strong>la Resistenza e <strong>del</strong>l’età contemporanea),<br />

Maria Rocchi (Istituto romano per la storia d’Italia dal fascismo alla Resistenza),<br />

Fabio Todero (Istituto regionale per la storia <strong>del</strong> movimento di liberazione nel<br />

Friuli-Venezia Giulia).<br />

Prima che nel 2004 fosse istituito <strong>il</strong> «Giorno <strong>del</strong> Ricordo», nella rete degli Istituti<br />

<strong>del</strong>la Resistenza e <strong>del</strong>l’età contemporanea facenti capo all’Insml I 1 <strong>il</strong> tema<br />

era stato messo più volte all’ordine <strong>del</strong> giorno dall’Istituto di Trieste 2 . È stato<br />

questo Istituto a produrre fin dagli anni s essanta le ricerche storiografiche più<br />

serie 3 , quelle che hanno contribuito a definire poi la Venezia Giulia «un laboratorio<br />

<strong>del</strong>la contemporaneità nell’Europa centrale». In esso hanno lavorato per<br />

anni fianco a fianco docenti <strong>del</strong>l’università e <strong>del</strong>la <strong>scuola</strong> pubblica, gli uni e gli<br />

altri interessati alla condivisione e allo scambio dei punti di vista. Questa, <strong>del</strong> resto,<br />

è una caratteristica <strong>del</strong>la Rete <strong>del</strong>l’Insml I.<br />

l ’Istituto ha aperto gli anni Ottanta con Storia di un esodo. Istria 1945-1956 4 ;<br />

negli anni n ovanta, con la crisi jugoslava e le guerre che ne sono derivate, ha potenziato<br />

l’impegno nella <strong>scuola</strong> e per la <strong>scuola</strong>; <strong>il</strong> volume Il <strong>confine</strong> mob<strong>il</strong>e. Atlante<br />

storico <strong>del</strong>l’Alto Adriatico 1866-1992. Austria, Croazia, Italia, Slovenia 5 , fu uno<br />

strumento preparato da un gruppo di insegnanti per i colleghi e per gli studenti.<br />

1. Istituto n azionale per la s toria <strong>del</strong> movimento di l iberazione in Italia «Ferruccio Parri»; la<br />

Rete conta oggi 66 Istituti associati al n azionale, e 9 collegati.<br />

2. Istituto regionale per la storia <strong>del</strong> movimento di liberazione nel Friuli-Venezia Giulia.<br />

3. G. Fogar, Sotto l’occupazione nazista nelle provincie orientali, Del Bianco, Udine, 1961; T.<br />

Sala, La crisi finale nel litorale adriatico: 1944-1945, Del Bianco, Udine, 1962; E. Maserati,<br />

L’occupazione jugoslava di Trieste: maggio-giugno 1945, Del Bianco, Udine, 1963; E. Apih, Italia,<br />

fascismo e antifascismo nella Venezia Giulia, 1918-1943: ricerche storiche, l aterza, Bari, 1966.<br />

4. C. Colummi – L. Ferrari – G. Nassisi – G. Trani, Storia di un esodo. Istria 1945-1956,<br />

IRsml FVG, Trieste, 1980.<br />

5. Edizioni <strong>del</strong>la l aguna, mariano <strong>del</strong> Friuli, 1995.<br />

inter venti<br />

di<br />

a urora<br />

<strong>del</strong>monaco<br />

Prima che<br />

nel 2004 fosse<br />

istituito <strong>il</strong><br />

«Giorno<br />

<strong>del</strong> r icordo»,<br />

nella rete<br />

degli istituti<br />

<strong>del</strong>la<br />

r esistenza<br />

e <strong>del</strong>l’età<br />

contemporanea<br />

facenti capo<br />

all’insm Li<br />

<strong>il</strong> tema era<br />

stato messo<br />

più volte<br />

all’ordine<br />

<strong>del</strong> giorno

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