O jogo da enunciação em sala de aula e a formação de sujeitos ...

A professora Salete por diversas vezes chegou com um pequeno atraso em sala de
aula, estressada por causa do trânsito que enfrentava diariamente para se deslocar de uma
escola a outra. Muitas vezes ainda foi fazer sua refeição, usar o toalete, apanhar material
didático fora e dentro da sala, trocar palavras rápidas com a Direção Escolar, Coordenação
Pedagógica e colegas de trabalho.
“Sempre a escola não procura valorizar o trabalho do profissional”, disse a
professora. Mais uma vez, ela deixa aflorar talvez sua maior decepção com a escolha
profissional que fez. Valorização do professor e condições de trabalho para ela estão
relacionadas com os recursos materiais e humanos tão importantes no trabalho pedagógico
com os alunos:
Não digo nem o bem estar do professor; seria uma xerox, uma sala organizada com os cantinhos, jogos, que são
tão importantes, o lúdico da criança para a socialização. A criança fica mais concentrada, a criança que joga
vai ter aquela liderança, vai saber como jogar. As regras que a todo momento a gente está refazendo,
reformulando regras com a criança e os jogos iam nos ajudar, contribuir muito nessa tarefa árdua de cada dia,
no dia-a-dia da sala de aula (Professora Salete em Entrevista dia 08/07/08).
O fato de a professora trazer em suas falas essa inter-relação entre condições de
trabalho e suporte material para a criança avançar em seu aprendizado é muito significativo.
Seus enunciados, ao mesmo tempo em que revelam uma forte preocupação com o
desenvolvimento da criança, por outro lado, se tornam uma denúncia contra as condições
desfavoráveis em que ela e muitos alunos vivem. Não me pareceram queixas intimistas, mas
politizadas.
A professora dá importância ao jogo e as brincadeiras e entende que eles contribuem
para o processo de ensino-aprendizagem, mas vê a dificuldade em organizar um espaço
adequado As precariedades das condições, mais uma vez, não favorecem o processo de
aquisição de comportamentos considerados satisfatórios pelos adultos para a convivência
intra-escolar, a construção da autonomia, o respeito e valorização do outro. Ela contou que
muitos dos jogos que utiliza em sala de aula são doações recebidas de colegas de trabalho
cujos filhos cresceram. E acrescenta:
Eu acho que esta questão de material didático dentro da escola está relacionada com as condições de trabalho.
As condições de trabalho estão atreladas ao material também. É muito pobre, é precário, é uma escassez muito
grande. Eu acho também que, por sua vez, a secretaria valoriza tanto o brincar, mas não manda assim uma
verba. Essas verbas que chegam dizendo que poderia... Não sei, eu também não sei, porque não passam pra
gente. O que pode ser comprado com esse dinheiro, já vem pré-determinado, vai comprar isso, aquilo. Eu acho
que poderia ser deslocada uma parcela dessa quantia para compra de jogos, materiais ludo-pedagógicos. Você
vê, quando chega aqueles quinhentos reais da prefeitura, aí vem aqueles catálogos pra você escolher, você não
tem acesso, você só fica sabendo: “Ah, comprei isso, comprei aquilo”, o gosto da pessoa que vai comprar [...]
(Professora Salete em Entrevista dia 08/07/08).
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