O jogo da enunciação em sala de aula e a formação de sujeitos ...

3.1 Diálogos com a história da educação brasileira: elitização & inclusão
Para realizar esta pesquisa considerei importante iniciar recorrendo a alguns conceitos,
proposições teóricas e estudos historiográficos circundantes da educação brasileira, na
tentativa de evidenciar, desde já, sua perspectiva sócio-histórica e, sobretudo, a dimensão
ético-política que embasa minha práxis como ser humano mulher, mãe, cidadã, professora, e
que, ao menos, pretendi alcançar durante toda a trajetória da realização deste estudo. A
história se faz pelos discursos e pelas ações dos seres humanos, proposição esta que pode ser
aplicada tanto em microanálise quanto macroanálise dos acontecimentos humanos, em
histórias de vidas individuais e vidas coletivas.
A sociedade brasileira é profundamente marcada pelo acentuado privilégio de poucos
e a exclusão ou marginalização da grande maioria. Basta lembrar alguns fatos históricos mais
relevantes, a começar pela história perversa da escravidão indígena e negra no Brasil:
enquanto na Europa os homens e animais eram substituídos pelas máquinas nos trabalhos
pesados, aqui, a elite atrasada se fechava à modernidade e conseguia prolongar, ao máximo, a
escravidão, dando-nos a glória de sermos o último país do planeta a acabar com a mais
terrível das injustiças cometidas pelas sociedades humanas. O nascimento da República em
1889, não marcou o surgimento de uma nova sociedade; nenhuma revolução efetivamente
ocorreu e os escravos apenas foram substituídos por ex-escravos e imigrantes, os barões do
império pelos ministros da república, mantendo profunda exclusão social, situação na qual
“uma minoria esbanja o supérfluo, enquanto a maioria não tem o estritamente necessário”
(COTRIM, 1996, p. 93).
E a escola? Que cenas os atores desta instituição social protagonizaram até hoje e em
que papéis sociais mais atuaram? Os educadores, de um modo geral, e os professores,
especificamente, com que frequência na história de nosso país foram culpados e quando
foram vítimas? Professores e alunos intercalaram papéis de heróis e de vilões? A história nos
permite ver e afirmar que, tanto no seu presente quanto em seu passado, a escola
desempenhou por vezes o papel de maquiadora, reprodutora da realidade social instituída,
instrumento a serviço da ordem econômica, política e social. Mas, por outro lado, existiram
muitas mulheres e homens deste país que se revelaram na experiência da estrada, pela própria
práxis revolucionária, como pessoas que desejaram se forjar na temporalidade da viagem,
assim como também uma nova sociedade (AMORIM, 2006); estando, portanto, de acordo
com os argumentos de Arendt (2005, p.197) de que "as histórias, resultado da ação e do
discurso, revelam um agente, mas esse agente não é autor nem produtor. Alguém a iniciou e
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