O jogo da enunciação em sala de aula e a formação de sujeitos ...

Embora, como pesquisadora, tivesse assinado um documento e deixado arquivado
junto à direção da instituição escolar onde estava fazendo a pesquisa de campo, garantindo o
uso exclusivo e restrito das filmagens para aprofundamento da investigação e análise do tema
da pesquisa, como um recurso técnico que me permitisse retomar o cotidiano escolar
observado, nas fases posteriores às observações e registros de campo, algumas famílias
procuraram-me para dar maiores esclarecimentos sobre meus objetivos de pesquisa e sobre os
procedimento metodológico em que usaria a filmagem. Contudo, reconheço a verdade da
afirmativa de que a imagem implode qualquer possibilidade de promessa de sigilo ou
anonimato no uso dos dados 20 .
Meu compromisso com as crianças e com os adultos envolvidos na pesquisa foi o de
não divulgar nenhuma imagem e som produzidos durante a mesma, assim como manter em
absoluto anonimato seus nomes verdadeiros, endereços residenciais e comerciais; mantendo,
desta forma, sob minha guarda, todo o material produzido e assumindo a responsabilidade de
buscar recursos judiciais diante de um possível desvio do mesmo. Essa possibilidade foi
levantada por alguns adultos responsáveis pelas crianças pesquisadas.
As questões éticas preocupam os pesquisadores de um modo geral. A respeito disso,
Kramer (2002 apud SILVA, 2007, p. 46) pondera:
[...] os nomes verdadeiros das crianças – observadas ou entrevistadas – devem ou
não ser explicitados na apresentação da pesquisa? No caso de serem usadas e
produzidas imagens das crianças (fotografias, vídeos ou filmes), a autorização dada
pelos adultos, em geral seus pais, é suficiente, do ponto de vista ético, para a sua
divulgação? Ou, dizendo de outra forma, é possível contribuir e devolver os
achados, evitando que as crianças ou jovens sofram com as repercussões desse
retorno no interior das instituições educacionais que freqüentam e que foram
estudadas na pesquisa? Kramer (2002, p. 41).
Owens (1996) é citado por Porto et al (2007) como um dos pesquisadores que
considera os meios eletrônicos de coleta essenciais para a microanálise nas pesquisas, pois se
pode observar os elementos não linguísticos da situação, juntamente com os elementos
linguísticos.
Já Pinheiro, Kakehashi e Ângelo (2005) citam as conclusões de Silva (1996) entre
outras: “a expressão do pensamento do indivíduo, como destacado na literatura, se faz 7%
20 Cf. o artigo Ética na pesquisa em ciências humanas - novos desafios, publicado na revista Ciência e saúde
coletiva, vol. 13, nº 2, Rio de Janeiro, Mar/Abr. 2008.
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