O jogo da enunciação em sala de aula e a formação de sujeitos ...

intersubjetiva o locutor/autor e seu interlocutor/leitor, com seus respectivos sistemas de
referências.
Evento XXX
A professora pega o livro de história, mas interrompe a sequência, chamando a atenção de um e de outro.
Conversam junto com a professora. Ela pede de novo. Mais alguns minutos, todos se acalmam. Então, ela fala
que o texto está relacionado com os acontecimentos das próximas eleições na cidade carioca. E anuncia:
- O título da história é sobre Maria-vai-com-as-outras. Qual a relação dessa história com as eleições?
Um dos alunos diz:
- Eu vi na televisão que os mendigos deixaram de ser vagabundos para serem eleitores!
Então, a professora retomou a fala, dizendo:
- Para votar tem que ter 16 anos, se quiser. Depois dos 18, é obrigatório. Gente, eu posso falar? Desse jeito
vocês vão perder a Educação Física. Essas não são atitudes de uma turma civilizada... O voto é obrigatório; se
não votar, a pessoa fica impedida de muitas coisas.
-Tia, minha mãe não gosta de ver programa eleitoral – disse Marlon.
- Gente, o voto é secreto! É preciso conhecer as propostas dos candidatos, vendo o horário da propaganda –
disse a professora.
E assim, vários queriam falar, principalmente, Maurício e Tatiana, que pediu explicação.
Quando a professora sentiu que o assunto estava se distanciando do que ela tinha como proposta, pediu:
- Vamos voltar aqui para não desviar. O que tem a ver o título da história com a questão do eleitor?
Ricardo quer falar e levanta o dedo, já Úrsula falou bastante. Como na maioria das vezes, poucos falam e o
resto fica calado (Registro de observação de campo em 02/09/2008).
Geraldi (1995) analisa os mecanismos internos de controle sobre os enunciados, como
os comentários sobre o texto do outro, a autoria, as regras para os discursos; assim como, os
mecanismos externos de controle dos sujeitos: apropriação de saberes controlada pela
instituição escola, as sociedades de discurso, a doutrina, etc.; o que contrapõe a uma visão
romântica sobre as interações em sala de aula.
Evento XXXI
A professora aconselha acompanhar a propaganda eleitoral.
Bernardo: Eu sei por que meu pai vai votar no Gabeira.
Marcela: Minha mãe não tem tempo para conhecer os candidatos.
Professora: No trabalho dela, em casa ela pode assistir.
Marcela: O filho do patrão dela deixa tudo sujo de pizza e ela não tem tempo.
Professora: Liga a televisão no jornal.
Úrsula: Minha tia falou que não vai votar no Eduardo Paes porque ele teve chance de fazer e não fez nada.
Marcela: Minha tia contou para minha mãe que viu Eduardo Paes fazendo baderna quando era jovem.
Ricardo: Como pode existir o voto comprado?
Úrsula: É assim, dando coisas.
Professora: É o voto de cabresto. Comandado por aquela pessoa.
Tatiana: Tia, tia, eu quero falar!
Professora: Espera, Tatiana, deixa a Ivete falar. Ela ainda não falou (Registro de observação
(em 02/09/2008).
Neste evento, a professora manteve uma interlocução com as crianças e até mesmo
aquelas que pouco falavam em sala de aula das suas opiniões, tiveram espaço para
participarem do “debate”, como Marcela e Ivete.
Considero que o fracasso escolar, e mais especificamente os problemas de
aprendizagem apresentados pelos alunos no ensino de linguagem, podem ser questionados
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