O jogo da enunciação em sala de aula e a formação de sujeitos ...

como escritora aprende a escrever para que seja corrigido, conforme argumenta Geraldi
(1995). Nas palavras da mãe, a persistência e a motivação, que também, de certa forma,
confirmam a relação simbiótica entre mãe e filho. Além disso, confirma o peso dos valores
culturais relativos à leitura e escrita para as famílias dessas crianças, remontando a questão da
onipresença da escrita (GALVÃO, 2007).
2. As crianças valorizam a inventividade, a criatividade, a troca entre eles mesmos
em sala de aula, muito mais que as atividades repetitivas e de simples
memorização.
A passividade é aparente, nos casos de crianças avaliadas com maiores dificuldades
de aprendizagem. Mas, se prestamos mais atenção, percebemos que elas não ficam
constantemente numa atitude de quem espera conformado com uma situação de desvantagem
se comparado aos demais. É preciso considerar a sala de aula como espaço de construção
sócio-cultural do poder argumentativo/inferencial das crianças.
3. As frustrações da professora com relação à sua opção profissional se devem mais
à desvalorização e desprestígio social, às dinâmicas intraescolares – gestão
escolar e compromisso do corpo docente - do que ao exercício do magistério e aos
alunos com seus respectivos familiares.
Existe uma relação entre condições de trabalho e suportes aos processos
ensino/aprendizagem. Há uma experiência de luta interna, um misto de contradições, uma
tendência a substituir a luta e a resistência por uma espécie de atitude contemplativa diante da
realidade e vice-versa.
A defesa pelo uso de jogos em sala de aula, como recurso aos processos de
ensino/aprendizagem, pode não ser a real motivação ou a razão principal do professor. Os
jogos podem, ao mesmo tempo, ser úteis na aquisição de determinados comportamentos
considerados satisfatórios pelos professores para a convivência intraescolar, para a formação
da autonomia, respeito e valorização da diversidade humana.
A indisciplina e a quebra de compromisso com as regras estabelecidas previamente
pelas crianças e professora é sempre um assunto que retorna em sala de aula e, de certa forma,
o professor pode fazer e propor analogias dessas questões com os jogos. Isso nos faz
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