O jogo da enunciação em sala de aula e a formação de sujeitos ...

durante as relações dialógicas no cotidiano da sala de aula observado se deu a partir de um
voltar diversas vezes nos dados filmados e não filmados; e foram esses contatos posteriores
com os dados os que me levaram às leituras compreensivas sobre os mesmos. Diria
parcialmente compreensivas, considerando os aspectos complexos da pesquisa qualitativa de
um modo geral, bem como do problema escolhido por mim para investigação; a
provisoriedade do conhecimento científico; e, sobretudo, a necessidade de permanecermos
abertos às replicas uns dos outros.
Considerei importantes contribuições as conceituações de Bardin (1979) retomadas e
redimensionadas por Gomes (2007) e, especificamente, a proposta de interpretação de dados
de pesquisa qualitativa denominada por ele e outros pesquisadores de Método de
Interpretação de Sentidos.
Procurei fazer de cada um dos procedimentos metodológicos de pesquisa adotados
oportunidades de encontro que permitissem um número crescente de réplicas.
A seguir, apresento uma síntese de algumas conclusões e confirmações que meus
encontros com os sujeitos pesquisados tornaram possíveis.
1. Sobre as experiências da criança com os adultos nos processos de
ensino/aprendizagem - o peso da presença materna e o peso da presença do
professor na aprendizagem da leitura e escrita
A manifestação de alegria e satisfação das mães quando o filho alcança sucesso na
aprendizagem, seja pelo gesto de recompensá-lo com algo material, seja pelas palavras de
estímulo e motivação para que continue o ‘aperfeiçoamento’ da leitura e escrita foi uma
experiência muito revelada pelas crianças. Não se pode falar que a experiência que a criança
vive com o adulto professor em sala de aula - ao revelar-se leitor e produtor de textos escritos
- contrasta com as reações da mãe. São experiências diferentes. O aspecto volitivo-afetivo está
mais presente na experiência com a mãe do que com a professora, conforme os relatos
escritos das crianças 99 .
A noção de aprender para ter sucesso na vida não é tão forte quanto a experiência de
ser tomado como herói por quem se ama. O que pesa mais é a confiança expressa de diversas
formas. Isso faz a diferença e justifica o entusiasmo de uma das crianças ao afirmar: “Eu tinha
fé que eu ia conseguir ler!”. Para o professor, a criança desde suas primeiras experiências
99 Cf. na página 108 desta pesquisa.
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