Türkiye'de Yükseköğretim: Karşılaştırmalı Bir Analiz - SETA
Türkiye'de Yükseköğretim: Karşılaştırmalı Bir Analiz - SETA
Türkiye'de Yükseköğretim: Karşılaştırmalı Bir Analiz - SETA
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
TÜRKİYE’DE YÜKSEKÖĞRETİMİN TEMELLERİ<br />
yer alan özellikler ise, azami derecede yerelliği ve indoktrinasyonu<br />
içermekte, ayrıca evrensel nitelik taşıyan üniversite kavramıyla bağdaşmayacak<br />
yönler taşımaktadır. Üniversiteler, hem öğrettikleri düşünceler<br />
bakımından, hem de hitap ettikleri kitle bakımından evrenseldirler.<br />
4. maddenin ancak (c) bendinde, yükseköğretimin bilimsel<br />
araştırma yapmak amacı belirtilmiştir. İlgili maddede, eğitimle ilgili<br />
bir amaç güdülmemiştir. Sadece bu hususlar bile, söz konusu maddenin,<br />
üniversitenin evrensel amaçlarıyla örtüşmediğini göstermeye<br />
yeterdir.<br />
Bu amaçların bir üniversite öğrenimi için belirlenmiş olması düşündürücüdür<br />
ve üniversite kavramı hakkında çarpık bir kavrayışın<br />
sonucudur. Her şeyden önemlisi, üniversite meselesine bakıştaki<br />
çarpıklığı ortaya koymaktadır. Bu amaçların ilk ve orta öğretimde<br />
bulunması, sadece öğretimi değil, eğitimi de öngören bir anlayış çerçevesinde<br />
makul karşılanabilir. Ancak üniversitenin asli görevi bağımsız<br />
araştırma yapmak ve araştırma sonuçlarını hiçbir dogmaya<br />
ve indoktrinasyona yer vermeksizin öğrencilere aktarmaktır. Bilim<br />
yapmayı geri plana atan üniversite, sadece disiplin ve ideoloji öğretir.<br />
2547 sayılı kanunda, <strong>Yükseköğretim</strong> Kurulu, rektör adaylarını<br />
Cumhurbaşkanına sunma, rektörlerin önerdiği adaylar arasından<br />
dekanları atama, profesörleri atama yetkilerine sahip kılınmıştır.<br />
Kurul, öğretim üyesi açığını karşılamak amacıyla öğretim üyelerini<br />
iki ders yılı başka bir üniversitede görevlendirebilecektir. Üniversitelerin<br />
kadrolarını belirlemek ve değiştirmek, öğrencilerin seçilmesi<br />
ve yerleştirilmesi, yükseköğretim kurumlarının gözetim ve denetimi<br />
hususları da <strong>Yükseköğretim</strong> Kurulunun yetkisindedir.<br />
2547 sayılı kanunda, <strong>Yükseköğretim</strong> Kurulunun oluşumunda ve<br />
rektör atanmasında Cumhurbaşkanına oldukça geniş yetkiler tanınmıştır.<br />
Rektörler, sonradan yapılan değişiklikle, seçimde en çok oy<br />
alan altı aday arasından <strong>Yükseköğretim</strong> Kurulu tarafından belirlenen<br />
üç adaydan birinin Cumhurbaşkanınca atanması suretiyle belirlenmektedir.<br />
Her ne kadar seçim sisteminin kısmi bir etkisi varsa da,<br />
çoğu üniversitede zaten altı rektör adayı zor çıkmakta, bazen adayların<br />
aldığı oy arasında çok ciddi farklar bulunmakta, en çok oy alan<br />
159
Change language