Türkiye'de Yükseköğretim: Karşılaştırmalı Bir Analiz - SETA
Türkiye'de Yükseköğretim: Karşılaştırmalı Bir Analiz - SETA
Türkiye'de Yükseköğretim: Karşılaştırmalı Bir Analiz - SETA
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
TÜRKİYE’DE YÜKSEKÖĞRETİM<br />
vını kazanmayan gençlerdeki psikolojik tahribat, Türkiye’nin geleceğini<br />
ipotek altına almaktadır. YÖK (2007), ÖSYM tarafından yapılan<br />
ÖSS sınavının sonucu olarak, öğrencilerin kendini ifade etmekte<br />
zorlandığını, sorun çözme becerisinin yeterince gelişmediğini ve<br />
toplumdan kopuk olduğunu kabul emektedir. Ayrıca, öğrencilerimizin<br />
az bir kısmı istedikleri ve sevdikleri alanda eğitim almaktadırlar<br />
(DPT, 2000). Meslek seçimi sağlıklı yapılamadığı için, insanların iş<br />
memnuniyeti düşüktür ve sonuçta iş verimliliği istenen düzeyde değildir.<br />
Üniversite giriş sınavına giren öğrencilerin yaklaşık yüzde 60’ı sınava<br />
tekrar girenlerdir ve eldeki verilerden anlaşıldığı kadarıyla, sınava<br />
yeniden girenler daha iyi bir programa geçmek veya üniversiteye<br />
girmek için sınava tekrar girmektedirler (Hatakenaka, 2006; YÖK,<br />
2007). Özellikle programlar veya üniversiteler arası geçiş zor olduğu<br />
için, üniversite sınavına girmek ve yeni bir program kazanmak daha<br />
cazip görünmektedir. Programlar arası geçişin esnetilmesi iki hususta<br />
büyük fayda getirecektir. <strong>Bir</strong>incisi, öğrenci üniversite sınavına<br />
yeniden girmeyecek ve böylece daha iyi bir seçenek için bir yıl kaybetmeyecektir.<br />
İkincisi, öğrencilerin yükseköğrenime başladıktan<br />
sonra ilgilerinin değişmesi ihtimal dâhilinde olduğu için, program<br />
değişimini kolaylaştırmak, öğrencilerin sevdikleri alanlarda çalışma<br />
imkânlarını artıracaktır.<br />
Üniversiteye giriş sistemi, öğrencilerin üniversiteye daha hazırlıklı<br />
gelmelerini sağlamak için gözden geçirilmelidir. 1999 öncesi sistemde,<br />
yoğun bilgi ağırlıklı ikinci basamak olan Öğrenci Yerleştirme<br />
Sınavı (ÖYS) böyle bir rol görüyordu. Oysa 1999’den sonraki sınav<br />
sistemiyle gelen öğrencilerin yükseköğrenime yeterince hazırlıklı<br />
gelmediklerine dair şikâyetler olmaktaydı. 2006 yılında sınav sistemi<br />
yeniden değiştirilmiş ve lise müfredatındaki bilgilerin değeri artırılmıştır.<br />
Yeni giriş sistemi, eşitsizlik doğuran özelliklerinden arındırıldıktan<br />
sonra, 1997’den önceki işlevine benzetilebilir. Böylece, lise<br />
türü ne olursa olsun, bilgi ağırlıklı bir sınavda iyi puan alan öğrenci,<br />
yükseköğretime hazırlıklı olduğunu kanıtlayacaktır.<br />
Öğrencilerin üniversiteye daha hazırlıklı gelmelerini sağlamak<br />
için bir alternatif de, lise düzeyinde olgunluk sınavı getirilmesidir.<br />
180
Change language