Türkiye'de Yükseköğretim: Karşılaştırmalı Bir Analiz - SETA
Türkiye'de Yükseköğretim: Karşılaştırmalı Bir Analiz - SETA
Türkiye'de Yükseköğretim: Karşılaştırmalı Bir Analiz - SETA
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
TÜRKİYE’DE YÜKSEKÖĞRETİMİN TEMEL MESELELERİ<br />
17. Milli Eğitim Şurası’nda da önerilen olgunluk sınavı sayesinde,<br />
öğrenciler lise müfredatını pekiştirmiş olacaklardır (Talim ve Terbiye<br />
Kurulu Başkanlığı, 2007). Olgunluk sınavı getirilmesi durumunda,<br />
üniversite giriş sınavı, lise bilgilerini ölçmek amacını gütmeyecek<br />
ve yükseköğretim için bir öğrenciden beklenen bilgileri ölçecektir.<br />
Hem olgunluk sınavı hem de üniversite giriş sınavının yapılması, bir<br />
yandan lise eğitimini güçlendirecek, öte yandan yükseköğretim kurumlarını<br />
ölçme konusunda daha özgür kılacaktır.<br />
Bilindiği üzere, üniversite giriş sisteminde, bir öğrencinin üniversiteye<br />
yerleştirmeye esas alınan puanı, iki puanın toplanmasıyla<br />
elde edilir: 1- Ağırlıklı ÖSS (AÖSS) puanı ve 2- Ağırlıklı Ortaöğretim<br />
Puanının (AOBP) belli bir katsayı ile çarpımıyla elde edilen<br />
puan. AOBP hesaplanırken, diploma notu ve öğrencinin okuduğu<br />
okulun ÖSS başarısı değerlendirilmektedir. Buna göre, AOBP uygulamasıyla<br />
birlikte, ÖSS sınavında başarılı olan liselerde okuyan<br />
öğrencilerin tümü, ÖSS sınavında daha az başarılı olan liselerde<br />
okuyan öğrencilere göre daha avantajlıdır. Bu uygulama, rekabet<br />
eşitsizliği doğurmaktadır ve fırsat eşitliğine aykırıdır. AOBP uygulaması<br />
yeniden gözden geçirilmelidir. Üniversiteye yerleştirmede,<br />
AOBP uygulaması yerine, öğrencilerin Milli Eğitim Bakanlığınca<br />
uygulanacak olgunluk sınavında alacakları puanlar kullanılabilir.<br />
Olgunluk sınavı, lise son sınıfta yapılabileceği gibi birden çok basamak<br />
şeklinde lise boyunca yılsonlarında da yapılabilir. Ayrıca lise<br />
eğitimini güçlendirmek için, lisenin her bir sınıfının sonunda yapılacak<br />
olgunluk sınavında belli bir barajı geçmek şart koşulabilir. Bu<br />
sınavlarda alınacak puanların ortalaması, AOBP yerine, üniversite<br />
giriş sisteminde ortaöğretim başarı puanı olarak kullanılabilir. Böyle<br />
bir uygulama, liseyi bitiren öğrencilerin kalitesinin artmasına neden<br />
olacaktır.<br />
Bunların yanı sıra, yükseköğretimdeki kapasite sorununun aşılmasında<br />
önemli bir rolü bulunan yeni üniversitelere öğretim üyesi<br />
yetiştirilmesi için kaynak ayrılması da gerekmektedir. Öğretim<br />
üyesi sayısı artırılabilirse yeni üniversitelerin açılması, orta vadede,<br />
Türkiye’deki yükseköğretim talebini azaltmaya dönük olumlu bir<br />
katkı olacaktır. Yeni üniversite açılmasına dönük kuşkuların ol-<br />
181
Change language