Türkiye'de Yükseköğretim: Karşılaştırmalı Bir Analiz - SETA

TÜRKİYE’DE YÜKSEKÖĞRETİM
bölge ülkelerindeki kurumlara nazaran daha sağlam bir beşeri ve fiziksel
altyapıya sahiptir. Türkiye’deki üniversitelerde bilimsel üretim
ve öğretim gelenekleri önemli oranda oluşmuştur ve gelişmektedir.
Bu avantajlarını kullanan Türkiye, bölge ülkelerinin yükseköğretim
politikalarının oluşturulmasında ve bu ülkelerden öğrenci ve öğretim
üyesi çekme konusunda daha etkin bir rol oynayabilir. Türkiye’deki
yabancı öğrenci sayısının yıllara göre değişimine bakıldığı zaman,
Türkiye’nin bu konuda istikrarlı bir yükseköğretim politikasına sahip
olmadığı görülmektedir. Aşağıdaki tablodan anlaşılacağı üzere
(bkz. Tablo 11), bu öğrencilerin sayısı 1997–1998 yılına kadar artış
gösterirken, 1998–1999 yılından itibaren düşmeye başlamış ve
bu eğilim 2003–2004 yılına kadar sürmüştür. 1998 yılında 18,214
olan yabancı öğrenci sayısı, 2004 yılında 14,693’e, 2008 yılında ise
16,829’a kadar düşmüştür. Bir başka ifadeyle, 2008 yılında Türkiye’de
öğrenim gören yabancı uyruklu öğrenci sayısı 1998 yılına göre 1,385
daha azdır.
Tablo 11: Yabancı uyruklu öğrenci sayısının yıllara göre değişimi.
Kaynak: ÖSYM yıllık yükseköğretim istatistiklerinden derlenmiştir.
Türkiye’nin küresel ve bölgesel düzeyde iddialı üniversiteleri olmalıdır
ve özellikle Orta Asya ve Orta Doğu ülkelerinden gelen öğrenci
sayısının artırılması için stratejiler üretilmelidir. Dahası, Batı
ülkelerinden öğrenci çekebilmek için, küresel ölçekte ucuz ve kaliteli
eğitim imkânı sunulmalı ve bunun tanıtımı iyi yapılmalıdır.
190