Türkiye'de Yükseköğretim: Karşılaştırmalı Bir Analiz - SETA

TÜRKİYE’DE YÜKSEKÖĞRETİM
cını karşılama hususunda yardımcı olacağı gibi, daha kaliteli bir
lisansüstü eğitim verilmesine de imkân sağlayacaktır.
216
6.3. Atama ve Akademik Yükseltmeler
11. Üniversitelerin öğretim üyesi ihtiyacı göz önüne alındığında, ders
ve öğretim elemanı alternatiflerinin çoğaltılması gerektiği açıktır.
Üniversitelerin ders çeşitliliği ve öğretim elemanı ihtiyacı, akademisyen
kökenli olmayan, alanında bağımsız çalışmalar gerçekleştirmiş
kişilerin üniversite bünyesinde ücretli olarak istihdam
edilmesi yoluyla karşılanabilir. Bu, hem üniversitenin ders programını
çeşitlendirecek hem de üniversiteye dinamizm katacak
bir uygulama olarak desteklenmeli ve yaygınlaştırılmalıdır.
12. Doçentliğe yükseltmede halen yürürlükte olan sistem olumludur
ancak sistemin geliştirilmesi gerekmektedir. Hakem belirlenmesinde
ve değerlendirmelerde şeffaflık ve nesnellik artırılmalıdır.
Yükseltmede esas olarak akademik yayınlar ölçü kabul edilmektedir.
Öğretim etkinlikleri ve araştırma projeleri gibi hususların
da ek olarak değerlendirilmeye katılması, öğretim üyeleri ve üniversiteler
arasında farklılaşmaya ve uzmanlaşmaya imkân verecektir.
6.4. Akademik Özgürlükler
13. Öğretim üyelerinin, bağımsız araştırmayla elde ettikleri verileri
ifade etme ve öğretme hakkı güçlendirilmelidir. Bu konuda hükümet,
yargı, basın ve üniversite mensuplarına önemli görevler
düşmektedir. Bu nedenle, toplumun tüm kesimleri, akademik
özgürlükten yana bir tutum takınmalıdırlar.
14. Öğretme özgürlüğünün tamamlayıcısı öğrenme özgürlüğüdür ve
bu konuda iyileştirmelere ihtiyaç vardır. Yükseköğretim kurumlarında
her türlü ideolojik ve siyasi davranış, cezalandırılabilmektedir.
Dahası, öğrencilerin öğrenme özgürlüğü, kılık kıyafet konusundaki
uygulamalarla ve fırsat eşitsizlikleriyle kısıtlanmıştır.
15. Yükseköğretimin mevcut amaçları, evrensel ilkelerden uzaktır ve
öğrencileri “terbiye” etmenin bir aracı olarak kullanılmaktadır.