Türkiye'de Yükseköğretim: Karşılaştırmalı Bir Analiz - SETA
Türkiye'de Yükseköğretim: Karşılaştırmalı Bir Analiz - SETA
Türkiye'de Yükseköğretim: Karşılaştırmalı Bir Analiz - SETA
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
SONUÇ VE ÖNERİLER<br />
<strong>Yükseköğretim</strong>in temel amacı, öğrencilerin bağımsız düşünmelerine<br />
imkân sunmak olmalıdır.<br />
6.5. Üniversite Giriş Sistemi ve Kapasite Artırımı<br />
16. Meslek liselerine uygulanan katsayı uygulaması, fırsat eşitliğini<br />
hiçe saymakta ve toplumumuzda alışık olmadığımız bir kast sistemi<br />
oluşturmaktadır. Katsayı uygulaması ve Ortaöğretim Başarı<br />
Puanının ağırlıklandırılması, bireysel başarı yerine okul türlerini<br />
ödüllendirmekte veya cezalandırmaktadır. Lise türü ne olursa<br />
olsun başarılı öğrencilerin üniversiteye gidebilmesi kolaylaştırılmalıdır.<br />
17. Üniversite giriş sistemi yeniden düzenlenirken, bütün ilgililer<br />
dinlenmeli, öğrencilerin mağdur olmaması için, düzenlemelere<br />
bir planlama dâhilinde kademe kademe geçilmelidir.<br />
18. Öğrenci Seçme Sınavında ve üniversiteye giriş sisteminde iyileştirme<br />
için, Milli Eğitim Bakanlığı ve YÖK ahenkli çalışmalı<br />
ve eğitimi bütüncül bir sistem olarak ele almalıdırlar. Üniversite<br />
giriş sistemi, gelir durumu daha iyi olan aileler lehine çalışmaktadır.<br />
19. Lisede verilen eğitimi güçlendirmek ve böylece yükseköğretime<br />
gelen öğrencilerin daha nitelikli olmaları için, lise müfredatıyla<br />
tam olarak uyumlu ve merkezi olgunluk sınavları getirilmelidir.<br />
Olgunluk sınavları getirilirse şayet, üniversite giriş sınavı, lise bilgilerini<br />
ölçmekten ziyade, öğrencinin yükseköğretime ne derece<br />
hazır olduğunu ölçen bir başarı ve genel yetenek sınavına dönüştürülebilir.<br />
20. <strong>Yükseköğretim</strong>de okullaşma oranları OECD ortalamalarının çok<br />
altında olduğu ve bu alanda büyük bir talep olduğu için, yükseköğretimde<br />
kapasite artışı zorunludur. Kontenjan artırımını<br />
önümüzdeki yıllarda da gerçekleştirebilmek için stratejiler geliştirilmelidir.<br />
Bölüm 3’te ele alınan Polonya ve Çin örnekleri<br />
10–15 yıl içerisinde yükseköğretimde okullaşma oranlarının çok<br />
iyi düzeylere çıkarılabileceğini göstermiştir. Üniversiteler, yükseköğretimdeki<br />
okullaşma oranlarını artırma hususunda çekingen<br />
217
Change language