07 31 Ocak - 2 Şubat 2007 Kütahya - Akademik Bilişim Konferansları

Programlama 2.0: Programlama Eğitiminde Yenilikçi İnternet Teknolojilerinin KullanılmasıHakan Tüzünyor, onların gönderdiği kaynakları kontrol ediyor,sorular soruyor, sorularına cevaplar alabiliyordun.Bir de bir kütüphane gibi desem yeridir.Dersi çok kişi aldığından kaynak gönderimiçok fazla oluyordu. Bir de eğlence ve gelişmelerbaşlığı da bir renk kattı diyebilirim.”Birçok öğrenci tartışma listesine katılımın notlandırılmasınıeleştirdi ve bu yaklaşımın bilgitekrarına neden olduğunu belirtti:“Tartışma listesinin amacından saptığını sadecenot alma güdüsüyle aynı şeylerin insanlartarafından onlarca kere gönderildiğini düşünüyorum.Bir soruya aynı cevabın defalarcaverildiğine çok rastladım.”Bununla birlikte bazı öğrenciler bu bilgi tekrarınıbertaraf etmek için stratejiler geliştirdiler:“Tartışma listesinin etkin kullanıldığını düşünüyorum.Birçok arkadaş paylaşımda bulundu.Bunların birçoğunu okuyamadım amaseçici davranarak kendi açımdan birçok şeyöğrendim. Ders dışında diğer arkadaşlarla etkileşimegirmenin yolunu da açması açısındanönemli buluyorum.”Bir öğrenci tartışma listesinin genel pedagojiketkisini şu şekilde açıkladı:“En olumsuz gözle bakmış olsam bile bilgisayarokuryazarlığını geliştirmemize büyük katkısıolduğunu doğrudan söyleyeyim.”“Tüm bu teknolojiler dersle olan bağlarımınsıkı kalmasını sağladı.”“Bu deneyimler bu dersi diğer derslerdenayıran özelliklerdir. Dersin kalitesini yükselti.Öğrenci için moral ve motivasyon kaynağıoldu diye düşünüyorum. Kendi açımdan dersedevamlılığımı sağladı.”“Derste belirli bir kaynağa bağlı kalmayıp biziaraştırmaya yönlendirdiniz. Bu pek alışkın olmadığımızbir yöntem olmakla birlikte bizimalışkanlığımız olan tek kaynaktan öğrenmemodeline göre farklıydı. Bunun oldukça olumluolduğunu düşünüyorum; çünkü bu kaynaklarıtararken ister istemez dikkatli bir şekilde okuyupişinize yarayanı bulmaya çalışıyorsunuz vebu da insanı düşünmeye sevk ediyor.”“Dersin internet teknolojilerinin kullanılarakişlenmesinin öğrenmemin daha kalıcı olmasınısağladığını düşünüyorum.”“Sonuç olarak bunların hepsi daha çok şey öğrenmemive anlamadığım noktaları, eksiklerimikolayca tamamlamamı sağladı.”“Eğitim derslerimizde devamlı değindiğimizbir konu var. Burada ona değinmeden geçmekistemiyorum. Hep hocalarımız öğrenciler birbirlerindendaha iyi öğrenirler, birbirlerine anlatmakistediklerini tamda anlayacakları şekildeiletirler diyorlar. İşte tartışma listesi bize buuğurda birbirimizin öğrenmelerinden öğrenmeimkanı sunarak dersin hedeflerini gerçekleştirmedebüyük yol kat ettirdi. Tartışma listesindekialanlar ile programlama ve bilgisayar ileilgili bir çok konuda bilgi sahibi oldum.”3.6. İnternet Araçlarının Toplu OlarakAlgılanan EtkileriÖğrenciler derste kullanılan İnternet araçlarının topluolarak etkisini aşağıdaki ifadelerle özetlemiştir:238“Bir eğitim fakültesi öğrencisi olarak şu an birlise öğrencisine programlamayı anlatabilecekgüvenim var. Bu güvenin olması için farkındalıkgerekliydi. Bu farkındalık da yaptığım şeyinne olduğunu ve onu neden yaptığımı şimdidaha iyi bilmemden ileri geliyor.”3.7. Uygulama SorunlarıÖğrencilerin okul dışındaki bilişim teknolojilerikullanma imkanları analiz edildiğinde çoğunluğunun(73 öğrenci, %90) İnternet bağlantılıbir bilgisayara erişimlerinin olduğu, az sayıdakibir grubun (8 öğrenci, %10) ise olmadığı tespitedilmiştir. Erişimi olmayan öğrenciler bu sorunlarınıİnternet evlerine erişerek çözmüşlerdir: