07 31 Ocak - 2 Şubat 2007 Kütahya - Akademik Bilişim Konferansları

cu açıklamaktadır. 2005-2006 eğitim-öğretimyılında ise; Hiç şıkkını işaretleyen öğrencilerinoranı ön-testte ve son-testte aynı değerde kalmıştır(%14), Biraz şıkkını işaretleyen öğrencilerinoranı ön-testte %33,2, son-testte %52,6 olmuştur.Kaygının oldukça azaldığı görülmüştür.Testin altıncı sorusu olan ‘Bilgisayar iyi bireğitim aracıdır’ düşüncesine verilen cevaplardan2004-2005 eğitim-öğretim yılının öğrencilerininbüyük çoğunlukla bu düşünceyekatıldıkları görülmüştür. Katılıyorum şıkkınıişaretleyenlerin oranı ön-testte %56.9, sontestte%60.9, Tamamen Katılıyorum şıkkınıişaretleyenlerin oranı ise ön-testte %25.0,son-testte %26.1’dir. Bu beklenen bir sonuçtu.2005-2006 eğitim-öğretim yılında ise; farklıbir durum ortaya çıkmış ve öğrencilerin büyükçoğunluğunun Katılmıyorum şıkkını işaretleyendiklerigörülmüştür. Bu öğrencilerin oranıön-testte %46,5, son-testte %42,6‘dır. Katılıyorum şıkkını işaretleyenlerin oranıise ön-testte %36,4, son-testte %32,6’dır. Buradadikkat çeken asıl nokta ise Hiç Katılmıyorumşıkkını işaretleyen öğrencilerin oranındadır. Buoran ön-testte %2,3 iken, son-testte %7,0 oranınayükselmiştir. Bu tersine değişimin nedenlerinibiraz daha incelemek gerekmektedir.Akademik Bilişim’07 - IX. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri31 Ocak - 2 Şubat 2007 Dumlupınar Üniversitesi, Kütahya277Yedinci soru olan ‘Bilgisayar eğitimine gerektiğindenfazla önem verildiğini düşünüyorum’düşüncesine katılım değerleri incelendiğinde;verilen cevaplardan 2004-2005 eğitimöğretimyılında ait olanlarda Katılmıyorumşıkkının ağırlıklı olarak işaretlendiği görmekteyiz.Bu şıkkın cevaplanma oranı ön-testte%15.3, son-testte %17.4, Tamamen Katılıyorumşıkkını işaretleyenlerin oranı ise ön-testte%4.3, son-testte %0.0’dır. Bu beklediğimiz birsonuçtu Bu da beklediğimiz bir sonuçtu. 2005-2006 eğitim-öğretim yılının öğrencilerinin cevaplarınıincelediğimizde ise; en yüksek oranınön-testte %44,2 ile Fikrim Yok şıkkındaolduğunu görüyoruz. Bu oran son-testte %3,1’edüşerek anlamlı bir değere inmiştir. Hiç Katılmıyorumve Katılmıyorum şıkkını işaretleyenlerintoplam oranı ön-testte %12,418,6 ikenson-testte bu oran %2,33,9’e düşmüştür. TamamenKatılıyorum ve Katılıyorum şıkkını işaretleyenlerintoplam oranı ise ön-testte %37,2,son-testte %93,0’dır. Bu da beklemediğimiz birsonuçtu. Bunun nedeninin, öğrencilerin bu dersinumdukları kadar kolay olmadığını fark etmişolmalarından kaynaklı olduğunu, bir başkasebebin de İngilizce bilgilerinin yetersiz olmasıyüzünden bilgisayar kullanımı esnasında yaşadıklarızorlukların sonuçlarından etkilenmelerininolduğunu düşünmekteyiz.Elde edilen bu sonuçlar ve uygulama sonucundaöğrencilerde gözlemlenen kazanılmış becerive bilgi artışının aslında yeterince olmadığısonucuna varılmıştır. Bu nedenle aksaklığı görülennoktalara çözüm olması için, 2005-2006eğitim-öğretim yılı öğrencilerine Yahoogroupsüzerinden bazı bilgisayar okuryazarlığı becerilerikazandırmak ve iletişimi sağlamak amaçlanmıştır.Bunu gerçekleştirmek için her alanöğretmenliği programı öğrencilerine ait ayrıgruplar oluşturulmuştur. Bu grupların kurulumayarları; öğrencilerin yahoogroups’tan eldeedebilecekleri tüm olanaklardan yararlanmalarınaolanak verecekı sağlayacak şekilde düzenlenmiştir.(Örneğin; klasör oluşturmak, dosyayüklemek ve indirmek, güncelleştirme yapmak,veritabanı kullanmak vs) Ancak uygulama sonunda,burada da yabancı dil bilgisinin eksikliğiningetirdiği olumsuzluklar görülmüştür.4. Sonuç ve ÖnerilerSonuç olarak; 2004-2005 eğitim-öğretim yılındaöğrencilere kaygı durumlarını ölçmekamacıyla likert tipinde hazırlanmış olan 60 sorulukanket kullanılmıştır. Bu anket ön-test veson-test olarak uygulanmıştır. Buradaki çalışmamıziçin, soruların içinden 5 tanesini kaygıdurumunu değerlendirmek üzere, 2 tanesini debelirtilen düşüncelere katılıp katılmadıklarınıölçmek üzere kullandık.Değerlendirme sonucunda; 1.,2., ve 3. sorularaverilen cevapların hipotezimizle uyumlu olarak