07 31 Ocak - 2 Şubat 2007 Kütahya - Akademik Bilişim Konferansları

Akademik Bilişim’07 - IX. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri31 Ocak - 2 Şubat 2007 Dumlupınar Üniversitesi, Kütahyadan oluşmaktadır. Bu sorulardan beşi kişiselbilgilere, 14 soru Türkçe öğretiminde bilişimteknolojilerinin kullanılmasına ilişkin görüşlerine,bir soru ise katılımcıların araştırmayla ilgilidüşüncelerine ayrılmıştır.Bilişim teknolojilerininkullanımına ilişkin tutumlarını ölçmedebeşli likert ölçeği kullanılmıştır. Alınan yanıtlarınsayısal tabloları oluşturularak frekans veyüzdelik değerleri gösterilmektedir.BulgularAraştırma bulgularına göre, araştırmada 122(%63.54’ü) kız, 70 (% 36.46’sı) erkek olmaküzere 192 öğretman adayına anket uygulanmıştır.Düzey f %Düşük 28 14.58Orta 81 42.19İyi 70 36.46Çokiyi 13 6.77Toplam 192 100.00Tablo 1. Bilgisayar/internet Kullanma DüzeyiTabloda görüldüğü üzere aday öğretmenlerinyarıya yakınının bilgisayarı kullanma düzeylerininorta düzeyde olduğu, çok iyi düzeydekullanabilenlerin ise yeterli sayıda olmadığıgörülmüştür. Bu anlamda aday öğretmenlerebilgisayarlı eğitimle ilgili yeterliklerinin kazandırılmasıönem taşımaktadır.Konular f %İmla-noktalama 93 48.44Sözcük Türleri 42 21.88Cümlenin Öğeleri 43 22.40Diğer 14 7.29Toplam 192 100.00Tablo 2. Öğretmen adaylarının Türkçekonularından hangilerini bilgisayarlı eğitimledaha kolay öğretilebileceği durumuÖğretmen adaylarının yarıya yakını imla venoktalama işaretleri ile ilgili konuları bilgisayarlıeğitim ile öğretebileceklerini düşünmektedirler.Sözcük türleri (isim, sıfat, fiil, zarf,edat vb.) ile cümlenin öğeleri konusunu bilgisayarlıeğitim ile işleyeceğini düşünenlerinoranı ise birbirine yakındır. Her ikisi de % 20civarında olan bu konuların işlenebileceğinidüşünenelerin azımsanmaması gerekir. Kalankonuların ise yüzde on oranına ulaşmaması isedüşündürücüdür. Öğretmen adayları aktiviteisteyen ana konularda bilgisayarlı eğitimi tercihetmektedirler.Tercihler f %Zevkle ders işleme 70 36.46Kolaylık 61 31.77İlgi Çekmek 32 16.67Süreyi Kısaltma 16 8.33Diğer 1 0.52Toplam 192 100.00Tablo 3. Öğretmenlerle İletişim Kurmadaİnterneti Kullanma DurumuBilgisayar ve internet tercih etme sebeplerinden“dersi zevkle işlemek” en çok tercih edilenseçenek olmuştur. (% 36.46) Bu oran mesleğiniseverek yapma isteğinden kaynaklanıyor olabilir.Tercih sebeplerinden 2. sırayı dersi işlemedekolaylık sağlaması, (31.77) Daha sonra isederste ilgi çekmek (16.67) seçeneği olmuştur.Faktörler f %Öğretmen 119 61.98Kitap-Basılı materyal 45 23.44BS-İnternet 28 14.58Toplam 192 100.00Tablo 4. Türkçe ÖğretimindeDaha Etkili Olan FaktörYüz yüze eğitimi tercih eden katılımcı oranıyarıdan fazladır (% 61.98). Türkçe öğretmenadayları, Türkçe öğretiminde öğretmen, kitapmateryal ve bilgisayar/internet sıralamasındaen etkili seçeneğin öğretmen olacağı yönündegörüş belirtmişlerdir.743Yandaki çizelgede de görülebildiği gibi, öğretmenadaylarının tamamına yakını (% 94.79)Türkçe konularının öğretilmesinde bilişim teknolojilerinikullanılması gerektiği görüşüne (6.)katıldıklarını ancak hemen hemen üçte ikisi