07 31 Ocak - 2 Şubat 2007 Kütahya - Akademik Bilişim Konferansları

Çok Uluslu, İşbirlikçi, Sosyal E-Öğrenme: iCamp ÖrneğiSoylu Ahmet, Karahasan Orhan, Kuru SelahattinDeneme süreci bir koordinatör tarafından yönetilmiştir.Destek grubu ise ikiye ayrılmıştır.Sosyal yazılımların kurulması ve kullanılmasıyönünde, deneme sürecinde teknik destek ekibiyardımcı olmuştur. Eğitimsel anlamda yardımaihtiyaç duyulduğunda ise eğitimsel destek takımıyardımcı olmuştur. Kurulan her bir öğrencigrubundan bir eğitimci sorumlu olmuştur. Eğitimcileryönlendirme yapmak yerine akışı incelemekve tavsiyelerde bulunmak sorumluluğunuyerine getirmişlerdir. Daha önceden belirtildiğigibi öğrenci grupları ise farklı ülkelerden öğrencilerinbir araya gelmesi ile oluşturulmuşlardır.2.4 Sosyal Yazılımların KullanımDetayları ve Deneme SüreciBu bölümde kullanılan sosyal yazılımlar vekullanım alanları anlatılacaktır.Öncelikle tüm öğrenci ve eğitimcilerin katılımıylayol haritası anlatımı ve katılımcılarıntanıştırılması amacıyla video konferans aracı(flashmeeting) kullanılarak bir video konferansdüzenlendi. Bu video konferansta alınankararlara göre bazı adımların takip edilmesikararlaştırıldı. Öğrencilere sadece projenin genelhatları anlatıldı. Deneme sürecinde aldıklarıgörevleri kendilerinin daha önceden belirlenmişyada daha sonra kendi seçecekleri sosyalyazılımlarla yerine getirmeleri istendi. İzlenenadımlar aşağıda verilmiştir.1.Her öğrenci, wordpress üzerinden veya varsaüniversitelerine ait yerel alanda kurulu blogüzerinden bir hesap açıp kendilerini (kişiselözellikler, ilgi alanları, eğitim geçmişleri vb.)tanıtan bir kayıt girdi.2. Blog hesabı açtıran her öğrenci del.icio.us,tan bir hesap açtırdıktan sonra, “icamp1” ve“blogs” etiketlerini kullanarak, blog adreslerinikaydettikten sonra, girdikleri kaydı herkezeaçık hale getirdi.3. Her öğenci yukarıdaki adımları izlediktensonra. del.icio.us ta “icamp1+blogs” etiketlerinialtında toplanmış olan tüm öğrencilerin kişiselbloglarını ziyaret edip, kendilerine uygunfarklı ülkelerden üç öğrenci ile gurup oluşturmayaçalıştılar.4. Grup oluşturma çalışmaları sona erdiktensonra her grubun ayrı bir grup blogu açıp sonra“E-öğrenme” başlığı altında bir alt başlıkseçip bu tema hakkında ortak bir anket hazırlamalarıistendi.5. Bu anket hazırlanırken öğrencilerin, dökümanlarını,docs.google üzerinden oluşturmalarıistendi, böylece dökümanların gelişim sürecive grup elemanlarının yaptıkları katkılar, ve işakışı ayrıntılı bir şekilde incelenebilir hale gelmesiamaçlandı.6. Proje süreci boyunca resim dökümanlarınınpaylaşımı için flickr, yapılacak toplantılar içinflashmeeting kullanımı özendirildi. Flashmeetinginsahip olduğu kayıt özelliği sayesindetoplantıların sonradan incelenmesi mümkündürbu yüzden MSN, Skype gibi araçlar tercihsebebi olmamıştır. Diğer grup içi yazışmalarıne-posta yerine mümkün olduğunca grup bloglarıüzerinden yapılması istendi.7. Öğrenciler bu süreçleri tamamlarken, destekamaçlı bir teknik destek, eğitimsel destek bloğuve bir mail grubu oluşturuldu.8. İki farklı anketin öğrenciler tarafından doldurulmasıistendi. Tek defaya mahsus olan ilkankette, öğrencilerin internet alışkanlıkları,e-öğrenmeye bakışları, gibi unsurlar irdelenmiştir.Diğer anket ise, süreç boyunca haftalıkuygulanmış ve öğrencilerin iletişim istatistikleritoplanmıştır bu istatistikler kişi ve kullanılanaraç bazında irdelenmiştir (e-mail, blog vb.).2.5 Değerlendirme SüreciDeğerlendirme sürecinde öğrenciler dört farklışekilde değerlendirilmişlerdir.282• Öğrenciler kendi grup elemanlarının performansınıdeğerlendirmesi: Bu süreçtedeğerlendirilmesi istenen kriterler, erişile-