At turde ville livet - Akademi for Ã…ndsvidenskab

er umuligt for en at komme ind i feltuafhængigheden eller, at man for altid vil være
usmidig, ufleksibel og initiativforladt.
Mine erfaringer peger på, at netop det at give sig hen til ukontrolleret at male med
fokus på sit indre liv fra denne periode, frigør et potentiale på en måde, som styrker
jeg-oplevelsen og dermed den indre fylde som voksen. Fik man ikke leget og
fantaseret som barn i denne fase, kan man altså med fordel give sig hen i sådanne
aktiviteter på det visuelle plan i voksenlivet og dermed udvikle og styrke talentet for
at give både sig selv og sin omverden empati, hvilket er forudsætningen for at kunne
være socialt kreativ. 57
Det, der kan ske i en sådan maleproces, er nemlig, at man, når man begynder at
foretage ren iagttagelse af, hvad man har malet, får øje på nogle tegn, som, når man
forstår disse tegn i den kontekst, som hele tegnlæren rummer, vidner om en indre
vilje til livspotensering. Har man først set denne livsvilje til at skabe et livsprojekt,
frembragt i form og farve af en selv, er man med ét bevidst om en indre autonomi,
hvilket ofte kan føles som en nærmest hellig befrielse fra tidligere selvopfattelse, som
kan have været bundet til den ydre verden fra denne periode. Og hermed er potentia-
let til selvgestaltning egentlig blotlagt. Kimen til eros er lagt i sjælens livmoder, og en
organisk vokseproces går i gang. Den proces, som ikke gik naturligt i gang ved
slutningen af den anden syvårsperiode.
Perioden fra 14 til 21 år – skabelse af fundamentet for visdom
I denne periode er der, ifølge den forskning Lievegoed knytter an til, mulighed for at
udvikle det potentiale, som i det tredje livsafsnit fører til visdom. Forudsætningerne
herfor er, at der gøres så mange erfaringer som muligt - at så meget som muligt prø-
ves af - men vel at mærke på en måde, som fører til svar på de eksistentielle spørgs-
mål, som melder sig under overgangen til puberteten.
Der er tale om tre store spørgsmål: Hvem er jeg? – Hvad vil jeg? – og Hvad kan jeg?
Og det altafgørende er, at man driver sin søgen efter at få disse spørgsmål besvaret ud
i deres yderste konsekvens.
Enhver må i denne periode gøre sine fejltagelser. Den eneste betingelse er, som
Goethe påpeger, at man lærer af dem!
Som jeg ser det, fejler vor moderne vestlige kultur ved ikke i tilstrækkeligt omfang at
hjælpe de unge til dels at søge de rigtige steder, dels finde de rigtige svar. For god
ordens skyld vil jeg understrege, at jeg med rigtige steder og rigtige svar ikke tænker
på noget faktuelt, men på søgningsområder og svarområder. Når spørgsmålene er
57 Se endvidere kapitlet Kognitiv fitness i denne bog.
91