Dekan: Prof. Dr. Martin Hautzinger - Universität Tübingen

Clemens Krause: Posthypnotische Amnesie für therapeutische Geschichten 26
Im Folgenden soll in diesem Zusammenhang besonders der propositionale Ansatz, der auf
Kintch (1974) zurückgeht, dargestellt werden, da dieses Konzept einen Bezug zum
empirischen Teil der vorliegenden Arbeit hat. Die Unterteilung von komplexen Texten in
Propositionen ermöglicht es ein quantitatives Maß zu erhalten, um die Gedächtnisleistung der
Probanden zu operationalisieren. Ein anderer Ansatz geht von assoziativen Netzwerken aus,
in denen sich zumindest die Themen komplexer Texte repräsentieren (Rubin, 1995).
Anschließend erfolgt ein kurzer Abstecher in den Forschungszweig des autobiographischen
Gedächtnisses, welcher, der aufgrund seiner ökologischen Ausrichtung und seiner
Alltagsrelevanz an dieser Stelle nicht unerwähnt bleiben soll.
2.3.1 Assoziative Netzwerke und parallel verteilte Verarbeitung
Verschiedene Modelle wurden über das Wissen von Wortbedeutungen konzipiert, so das
Modell eines hierarchischen Netzwerks von Collins und Quillian (1969, 1972) oder eine
revidierte Form dieses Modells, das Modell der sich ausbreitenden Aktivierung (Collins &
Loftus, 1975). Die Grundannahme besteht darin, daß Assoziationen, oder allgemeiner
excitatorische und inhibitorische Verbindungen von Knoten, in ausgedehnten Netzwerken
zusammengeschlossen sind (McClelland & Rummelhart, 1985). Diese Netzwerke verändern
sich durch Erfahrung und sind somit lernfähig. Im folgenden soll die Entstehung eines
solchen Netzwerks anhand der Entwicklung eines Schemas für die Struktur von Märchen
geschildert werden.
In Geschichten und Märchen des europäischen Kulturkreises tauchen immer wieder ähnliche
Themen oder Komponenten auf (z.B. es besteht ein Konflikt bzw. ein Dilemma, ein Held muß
Prüfungen bestehen, er erhält dazu besondere Gaben, er löst das Dilemma usw.). Diese
allgemeinen Komponenten sind für Märchen typisch und man kann sie sich als Knoten
vorstellen, die zu Beginn keine Verbindung untereinander aufweisen. Jedes Mal wenn ein
Märchen rezipiert wird und zwei Komponenten zusammen auftauchen entsteht eine
excitatorische Verbindung zwischen den Knoten. Taucht jedoch nur eine Komponente ohne
die andere in einem Märchen auf, wird die Assoziationsstärke zwischen den beiden Knoten,
welche die Komponenten repräsentieren, aufgrund von Inhibition schwächer. Somit zeichnet
jeder Knoten auf, wie er in Märchen mit anderen Knoten in Beziehung steht (d.h. gleichzeitig
auftritt). So kann ein Netzwerk nach wiederholter Darbietung etwas über die Struktur und die
Themen von Märchen lernen (s. Rubin, 1995 für ein analoges Beispiel anhand Homerischer
Epen). Eine Geschichte persönlicher Lernerfahrungen ist somit in einem Netzwerk
gespeichert und interagiert als eine organisierte Masse mit neuen Erfahrungen. Diese Aktivität
von Netzwerken kann gut die Entstehung von Schemata erklären, die Gedächtnisinhalte bei
der Rekonstruktion in fördernder oder verzerrender Weise beeinflussen (s. Kap. 3.8, 3.9). Die
Aktivierung eines Knotens führt zu einer Ausbreitung der Aktivierung über das Netzwerk
hinweg, andere Knoten werden excitatorisch (der Abruf der Information wird erleichtert) oder
inhibitorisch (der Abruf der Information wird gehemmt) erregt. Auch eine neutrale
Beeinflussung ist möglich. Ein Netzwerk kann somit die Struktur von Märchen lernen, ohne
daß ein Märchen alle Komponenten dieser Struktur enthalten muß, nachdem es eine Reihe
von Märchen dargeboten bekommt. Es kann angemessene Themen von unangemessenen
diskriminieren und kann ein Märchen über Inferenzen ergänzen, wenn es nur fragmentarisch
dargeboten wird. Ein Netzwerk verändert sich über eine Langzeit-Änderung von Gewichten
und über kurzfristige Veränderungen der Aktivierungen. Eine Aktivierung des Netzwerks, die
über die Darbietung eines Stimulus hinausgeht könnte zur Veränderung der Langzeit-
Gewichte führen, die wiederum die Ausbreitung der Aktivierung beeinflußt (Rubin, 1995, s.
Kap. 2.4).