PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco

) esté orgulloso de su identidad y parentesco árabes y de su compromiso para con
éstos;
c) reconozca la larga historia nacional libanesa que, emancipada de creencias
extremistas, desembocará en una sociedad unificada, abierta y humanista;
d) se dé cuenta de la importancia de la coexistencia entre todos los ciudadanos,
puesto que “carece de legalidad una autoridad que contradiga el Documento de
Coexistencia” que es una guía excepcional en la región y en todo el mundo;
e) respete la libertad personal y social, y defienda los derechos y bienes de los demás
(ibid., págs. 11-12).
La lengua nacional es un medio de comunicación e interacción social, y desempeña también
una función de preservación de la coexistencia y la cohesión social. En su Plan de Educación,
el gobierno considera que la lengua materna árabe es un elemento de la unidad nacional y la
ciudadanía. Las lenguas extranjeras también se consideran positivas y se insta al estudianteciudadano
a “dominar por lo menos una lengua extranjera como medio eficaz de interacción
con las culturas internacionales, a fin de enriquecer esas culturas y ser enriquecido por ellas”
(ibid., pág. 12).
La adaptación del Plan de Reforma de la Educación fue seguida de la elaboración de
nuevos currículos. Los objetivos precedentes se habían enunciado en los currículos elaborados
en 1997 y aplicados en 1998. El plan de estudios sociales, en particular, comprende varios
objetivos detallados relativos a la identidad del Líbano como Estado árabe, el respeto y la
aceptación de los demás, la tolerancia, el valor de la libertad personal y los derechos
humanos, etc. (Líbano, Ministerio de Educación, 1997).
Se puede afirmar que el diseño curricular oficialmente prescripto, esto es, el plan de
educación, el marco curricular, los programas escolares y los libros de texto, están bien
concebidos con miras a promover la unidad social y la educación cívica en el Líbano. No deja
de ser cierto, empero, que lo que realmente cuenta en última instancia son las prácticas
educativas pertinentes y los resultados de la enseñanza. Ésta es la función de los maestros. Se
puede considerar que el personal docente es el elemento clave para el éxito o el fracaso de
cualquier plan de educación. Puesto que los maestros son miembros de comunidades que
forman parte de la sociedad en general, es previsible que muchos de ellos traigan a las aulas
sus problemas sociales y sus puntos de vista personales. Por consiguiente, la formación del
personal docente debe concentrarse en sus actitudes y aptitudes a fin de fomentar actitudes
positivas en ellos y mejorar sus competencias. Si los maestros no están convencidos de la
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