PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco

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escuela secundaria, la física, la biología, la química y ciencias complementarias. Las autoridades nacionales son las que establecen el plan de estudios científicos. En la enseñanza primaria y secundaria elemental, las ciencias son una asignatura obligatoria, mientras que en el ciclo superior de la enseñanza secundaria los alumnos eligen las ciencias básicas o ramas científicas optativas. Doctrina y objetivos de la educación científica En la doctrina nacional de la educación científica se afirma que: la enseñanza de las ciencias en Malasia fomenta una cultura científica y tecnológica centrándose en el desarrollo de sujetos competitivos, dinámicos, sólidos y de carácter firme, capaces de dominar los conocimientos científicos y las competencias tecnológicas. Con arreglo a esta doctrina, la educación científica tiene por objeto desarrollar el potencial de los alumnos de un modo global e integrado a fin de generar ciudadanos conocedores de la ciencia y la tecnología, competentes en materia científica, que poseen buenos valores morales, son capaces de adaptarse a los cambios provocados por los avances científicos y tecnológicos y pueden hacer fructificar la naturaleza de modo mesurado y responsable con miras al mejoramiento de la condición humana. Las ciencias en la enseñanza primaria El principal objetivo de las ciencias en la enseñanza primaria es sentar las bases de una sociedad que posea una cultura científica y tecnológica y, al mismo tiempo, que sea generosa, dinámica y progresista. Para lograrlo es necesario brindar a los alumnos posibilidades de adquirir competencias, conocimientos y valores suficientes mediante un aprendizaje práctico que les inculque el sentido de responsabilidad para con el medio ambiente y que fomente un gran respeto por la naturaleza. Se hace hincapié en el dominio de las competencias científicas necesarias para estudiar y comprender el mundo, esto es, en el dominio de los procesos mentales y de las aptitudes manuales. En los primeros años de la enseñanza primaria se integran elementos científicos en otros cursos en todo el plan de estudios. En los años siguientes (4º, 5º y 6º años), las ciencias constituyen una asignatura a la que se dedican 150 minutos por semana. 2
A partir de 2003, las ciencias se introducirán como materia en las primeras clases primarias, empezando con el primer año, con una asignación de 90 minutos por semana. Los temas generales de esta introducción a la ciencia serán “aprender a conocer los seres vivos” y “aprender acerca del mundo que nos rodea”, y la enseñanza consistirá principalmente en aprender haciendo a fin de cimentar un curso científico más estructurado en el ciclo superior de la educación primaria e infundir afición por la asignatura. El contenido del currículo de ciencia para la enseñanza primaria Los conocimientos básicos del programa científico de enseñanza primaria (4º a 6º años) están organizados en torno a cinco campos de estudio, como se indica en el Cuadro 1. 3
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