PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco
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una mayor inclusión se dirige particularmente a los grupos más excluidos de la plena<br />
participación social, cultural, económica y política.<br />
Iniciativas curriculares especiales para<br />
propiciar la inclusión social en Suecia<br />
En Suecia se responde al problema de la integración social principalmente mediante una<br />
escolaridad global integrada de nueve años que sustituyó al sistema de escolaridad<br />
diferenciada existente hasta 1962. Sin embargo, este método por sí solo está resultando<br />
insuficiente para atender las necesidades de grupos marginados –de origen sueco y no sueco–<br />
que corren peligro de ser excluidos de la plena participación social, cultural, económica y<br />
política. Es lo que sucede con grupos de inmigrantes vulnerables que no logran integrarse en<br />
el mercado laboral sueco debido a la disminución de la actividad económica iniciada a<br />
comienzos del decenio de 1990, y a las consiguientes dificultades para competir con<br />
trabajadores de origen sueco. Ocurre otro tanto con los romaníes y los sami (lapones),<br />
víctimas durante largo tiempo de la discriminación y la marginación. Estos problemas se han<br />
tratado mediante una serie de iniciativas específicas, comprendidas la revisión de los planes<br />
de estudios de sueco e historia para dar cuenta del reconocimiento <strong>of</strong>icial reciente de la<br />
condición de minoría nacional de cinco comunidades, la revisión de la política lingüística en<br />
la educación y la integración en los materiales didácticos de temas como la<br />
internacionalización, el multiculturalismo, la discriminación racial, la xen<strong>of</strong>obia y el acoso.<br />
La reforma de la educación en un contexto<br />
de rápida transición política y económica<br />
La tarea, de por sí difícil, de adaptar los contenidos, los métodos y las estructuras de la<br />
escuela a los cambios de la cultura educativa a fin de reforzar la cohesión social se complica<br />
debido a las consecuencias de la transición política y económica radical. Entre los problemas<br />
que plantea la rápida transición económica y política de Lituania, por ejemplo, cabe<br />
mencionar la necesidad de responder al agravamiento observado de las divisiones sociales<br />
determinadas por factores económicos vinculados con la disolución del modelo socialista del<br />
Estado benefactor. Entre los diversos desafíos de la educación figura el de atraer a los jóvenes<br />
que han abandonado la escuela y retenerlos en escuelas juveniles más atractivas que<br />
proporcionan una enseñanza más individualizada, o responder al aumento del número de<br />
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