PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco

Grupos sociales vulnerables
En Lituania se es cada vez más consciente de que si el sistema de educación formal está
organizado de manera inadecuada o funciona mal, aumenta la fractura social y económica, así
como la exclusión social de ciertos grupos. En cambio, un sistema educativo basado en
principios democráticos y que ofrezca servicios de calidad puede contribuir
significativamente a la promoción de la inclusión social. Con objeto de garantizar el acceso a
los servicios educativos de Lituania y su calidad, tradicionalmente se ha prestado una atención
especial a las minorías étnicas, las poblaciones rurales, las mujeres y las personas con
discapacidades físicas o psíquicas. No obstante, la reciente evolución de la sociedad,
caracterizada, entre otras cosas, por los cambios en la estructura de las relaciones sociales, el
advenimiento de la sociedad de la información y la mundialización, ha planteado nuevos retos
a la educación y nos ha obligado a buscar nuevas formas de satisfacer las demandas
educativas de estos grupos.
Los recientes cambios en la organización social y económica han puesto en el punto de
mira a otros grupos vulnerables desde el punto de vista educativo: los desempleados, los
jóvenes que han abandonado la escuela, los ciudadanos de edad avanzada, los niños
refugiados y los niños de padres que se desplazan habitualmente por motivos de trabajo. Sus
necesidades educativas requerirán una creciente atención, recursos adicionales y formas
diferentes de impartir la educación.
En cualquier análisis de la influencia de la educación en la cohesión social es
importante estudiar no sólo el caso de los grupos sociales más vulnerables, sino también
determinados factores internos que pueden menoscabar las oportunidades de igualdad en la
educación. Algunos de los más destacables son los siguientes: un contenido didáctico en
exceso teórico; una atención a las aptitudes para la vida demasiado escasa; una proporción
relativamente baja de alumnos que finalizan el ciclo de educación básica (dentro de su grupo
de edad); un sistema educativo sumamente selectivo; las disparidades en las condiciones de
enseñanza entre las zonas rurales y urbanas; el relativo aislamiento de las escuelas de las
minorías étnicas; una sensación de inseguridad entre estas minorías como consecuencia de las
reformas educativas; y escuelas poco provistas en términos de tecnologías de la información.
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