PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco

odio a los pueblos de culturas diferentes, y manuales que explican de manera tendenciosa
ciertos delitos de lesa humanidad; todo ello es una señal inequívoca de cuánto queda todavía
por hacer para completar la misión de la UNESCO en todas sus dimensiones, como
proclaman las primeras frases de su Constitución: “Puesto que las guerras nacen en la mente
de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz”.
En los últimos veinte años, en muchos países se ha visto cómo las escuelas hacían caso
omiso de esta misión moral. Atacadas por reformadores y políticos conservadores para
quienes la función primordial de la enseñanza es producir trabajadores capaces de resultar
competitivos en la economía mundial, en vez de formar ciudadanos y personas sensatas,
comprometidos con los valores humanos universales, las escuelas han visto cómo se reducen
sus presupuestos y sus planes se disgregan. En algunos lugares, las escuelas han sido presa de
demagogos y tiranos, que creen poder mutilar el derecho de los pueblos a la libertad mediante
el adoctrinamiento que propicia el odio y la intolerancia. Con suma frecuencia las
instituciones financieras internacionales han contribuido a la difusión de soluciones que
confunden los medios con los fines o la realidad con la teoría. La consecuencia de dos
décadas de reformas fallidas es que muchas personas que han pasado por la escuela no son
capaces de comprender lo que leen o, lo que es aun peor, son analfabetos morales. Por tanto,
no debería sorprendernos que el siglo XXI se inicie con una situación de inestabilidad mundial
y con una paz demasiado frágil e insegura.
El regreso de Estados Unidos a la UNESCO constituye una etapa importante del vasto
empeño de construir una paz y una seguridad duraderas. Para complementar esa decisión, este
país debería aumentar significativamente el número de educadores de alto nivel que trabajan
en la Organización o colaboran con ella. Además, la UNESCO necesita mantener los vínculos
con las universidades de Estados Unidos dedicadas a la elaboración de métodos adecuados
para enseñar a los niños a comprender y apreciar a personas de otras culturas y a colaborar
con ellas. Esto debería permitir que los educadores estadounidenses aprovechasen lo que
hacen otras escuelas del mundo, la forma en que enseñan a sus alumnos y los contenidos de
sus programas.
Por último, un compromiso multilateral destinado a crear condiciones para la
instauración de una paz y una estabilidad duraderas en el mundo debería movilizar todos los
recursos culturales y educativos modernos, utilizando plenamente las tecnologías actuales de
la telecomunicación, a fin de facilitar intercambios entre maestros y alumnos de todo el
mundo. Los gobiernos que desconfían de la libertad de pensamiento y de acción de sus
pueblos se opondrán a dichas medidas. Esta nueva era de diálogo en el plano educativo
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