PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco
PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco
PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Los objetivos de la enseñanza técnica<br />
El objeto de la enseñanza técnica es desarrollar el potencial de los alumnos que tienen interés<br />
y afición por un programa de orientación tecnológica con miras a producir trabajadores<br />
altamente capacitados y competentes en diversos campos técnicos y de la ingeniería. La<br />
finalidad de la enseñanza pr<strong>of</strong>esional es proporcionar a los alumnos estudios generales y<br />
técnicos que les aporten competencias propicias para conseguir empleo y buenas bases para<br />
ser admitidos en escuelas politécnicas y otros establecimientos de enseñanza superior.<br />
Desde 2002, el Ministerio de Educación ha aumentado las oportunidades de los alumnos<br />
que desean estudiar materias de tipo pr<strong>of</strong>esional en establecimientos escolares generales.<br />
Ocho de esas asignaturas se enseñan actualmente en determinadas escuelas y se prevé que en<br />
2004 habrá en total unas 22. Estas asignaturas de carácter práctico constituyen una<br />
prolongación de las aptitudes para la vida diaria enseñadas en el primer ciclo de enseñanza<br />
secundaria. El principal objetivo es proporcionar competencias pr<strong>of</strong>esionales básicas que<br />
permitirán a los alumnos seguir una formación complementaria o crear sus propias pequeñas<br />
empresas. Las materias de fundamento tecnológico incluyen “Diseño gráfico por<br />
computadora” y “Materiales multimediales”.<br />
Principales problemas de la enseñanza de la ciencia<br />
y la tecnología<br />
ENSEÑANZA ORIENTADA HACIA LOS EXAMENES<br />
Como los docentes concedían una gran importancia a los exámenes públicos, hasta hace poco<br />
la enseñanza se orientaba principalmente a conseguir que los alumnos los aprobasen. Los<br />
trabajos prácticos y la experimentación se sacrifican a menudo puesto que no constituyen un<br />
porcentaje significativo de las notas generales de los exámenes. En consecuencia, en algunos<br />
contextos las actividades de enseñanza y aprendizaje en el aula están centradas en gran<br />
medida en el docente, lo que se opone por completo al desarrollo y el dominio de las<br />
competencias científicas e intelectuales de los estudiantes que requiere el plan de estudios.<br />
10
Change language