PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco

con los débiles y vulnerables. De conformidad con la ética de la tradición cristiana y el
humanismo occidental, estos valores se alcanzan promoviendo en la persona el sentido de la
justicia, la generosidad de espíritu, la tolerancia y la responsabilidad.
La educación en la escuela habrá de ser no confesional; es deber de la escuela alentar a
todos los alumnos a descubrir su propia singularidad como individuos y, a partir de ello,
participar activamente en la vida social dando lo mejor de sí mismos, animados por un
espíritu de libertad responsable.
COMPRENSION Y COMPASION POR EL PROJIMO
La preocupación por el bienestar y el desarrollo del individuo debería caracterizar toda
actividad escolar. Asimismo, las escuelas tienen que oponerse activamente a cualquier
tendencia a la intimidación o la persecución. La xenofobia y la intolerancia han de ser
combatidas activamente con el conocimiento, el debate abierto y medidas eficaces. La
internacionalización de la sociedad sueca y el aumento de la movilidad a través de las
fronteras ponen a prueba la capacidad de las personas para convivir y apreciar los valores
propios de la diversidad cultural. La escuela, lugar de convergencia social y cultural, tiene
tanto la oportunidad como la responsabilidad de fomentar esta capacidad entre todos los que
trabajan en ella.
Las otras partes de esta primera sección del currículo son: “Objetividad y enfoques
abiertos”, “Una educación de igual valor”, “Derechos y obligaciones”, “Los deberes de la
escuela” y “Un buen ambiente para el desarrollo y el aprendizaje”. La Sección 2 se titula
Metas y directrices y consta de las partes siguientes: “Normas y valores”, “Conocimiento,
responsabilidad e influencia de los alumnos”, “La escuela y el hogar”, “Transición y
cooperación”, “Escuela y sociedad”, “Evaluación y notas” y “Responsabilidad de los
directores”. 4
MEDIDAS DIRIGIDAS A TODOS LOS QUE SE DEDICAN A LA EDUCACION
La base de valores compartidos antes mencionada constituye la piedra angular de la
organización y el contenido de la educación formal. Los currículos nacionales contienen
instrucciones y se espera que cada escuela se esfuerce autónomamente en hacer que estos
valores fundamentales se reflejen en cada aspecto de su labor. A nivel nacional, el Skolverket
(organismo nacional sueco de educación) ha formulado programas para las asignaturas que se
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