PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco

conocimientos (del conocimiento puro a conocimientos aplicados) y la modificación conexa
del concepto de saber. Frente a todos estos cambios fundamentales, la reacción de las
universidades fue principalmente de impotencia, aunque las publicaciones líderes que
acompañaron esos cambios (por ejemplo, el libro de Michael Gibbons, Camille Limoges,
Helga Novotny, Simon Schwartzman, Peter Scott y Martin Trow titulado The new production
of knowledge: the dynamics of research in contemporary societies [La nueva producción de
conocimientos: dinámica de la investigación en las sociedades contemporáneas], de 1994) se
produjeron todas en su ámbito. Contrariamente a lo que sucede en el Reino Unido y los
Estados Unidos de América, en Alemania la investigación científica no está muy desarrollada,
pese a que el Centro de Investigaciones Científicas de la Universidad de Bielefeld y otras
pocas cátedras universitarias han seguido esta evolución.
Procuraré explicar los cambios revolucionarios producidos en la estructura del
conocimiento recurriendo a algunos ejemplos.
1. La investigación sobre los orígenes, que ha progresado notablemente en
aproximadamente una generación en todas las ciencias (mediante nuevos instrumentos y
métodos experimentales), parece una vez más haber incrementado la fascinación por la
experimentación. Las montañas de datos que se han acumulado entre tanto, en especial
en las ciencias biológicas, no obedecen a una teoría común; por así decir, no siguen un
camino preciso, pero sin embargo crecen constantemente. Bajo la influencia del
experimentalismo, descrito en este artículo, en que la búsqueda por computadora se ha
convertido en un instrumento indispensable para explorar la nueva variedad de
publicaciones y experimentos científicos, el lenguaje científico parece haber alcanzado
sus límites naturales. La comunicación científica mediante publicaciones y
descripciones de experimentos y métodos tropieza con la dificultad de que a menudo el
lenguaje es incapaz de describirlos. Durante mucho tiempo han existido resultados y
métodos patentemente tan complejos, aun para los especialistas, que ya no se pueden
describir de modo transparente por lo que, debido a la descripción involuntariamente no
transparente, se pone en peligro la reproducibilidad de los resultados (esto es, la única
manera de verificar su exactitud). En las publicaciones científico-teóricas, esta
experiencia se denomina actualmente excluibilidad natural, que consiste en una
exclusión natural de una comprensión completa de resultados y métodos complejos de
la investigación experimental. Esa exclusión de la comprensión no se puede eliminar
con un lenguaje normalizado ni con fórmulas, motivo por el cual se recomienda otro
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