PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco
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GRÁFICO 1. Evolución del alumnado de las escuelas rusas y polacas.<br />
Miles de estudiantes<br />
70<br />
60<br />
50<br />
40<br />
30<br />
20<br />
10<br />
0<br />
93/94<br />
94/95<br />
95/96<br />
96/97<br />
4<br />
97/98<br />
98/99<br />
99/00<br />
00/01<br />
Rusos<br />
Polacos<br />
Si bien no existen estudios de investigación detallados sobre la enseñanza en las<br />
escuelas de las minorías étnicas, los datos indirectos de que se dispone parecen indicar que el<br />
nivel de calidad es en general comparable al de las escuelas lituanas. Así lo confirman los<br />
resultados de los exámenes finales y las pruebas de ingreso en la universidad. Por ejemplo, las<br />
notas del examen final de matemáticas en 2000 no guardaban una relación significativa con la<br />
lengua de enseñanza (Gráfico 2).<br />
GRÁFICO 2. Resultados del examen público de matemáticas en 2000 por escuelas de diferentes idiomas (nota<br />
media).<br />
Nota media<br />
55<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
1<br />
Lituanas<br />
Rusas<br />
Polacas<br />
Mixtas<br />
Cabe decir, sin embargo, que si bien es cierto que las escuelas de minorías étnicas que<br />
enseñan en lenguas distintas al lituano contribuyen a mantener la identidad de los pueblos y<br />
crean unas condiciones en las que estos grupos se sienten más seguros, esta división conlleva<br />
un posible riesgo de fractura social, ya que las jóvenes generaciones tienen menos