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PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco

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GRÁFICO 1. Evolución del alumnado de las escuelas rusas y polacas.<br />

Miles de estudiantes<br />

70<br />

60<br />

50<br />

40<br />

30<br />

20<br />

10<br />

0<br />

93/94<br />

94/95<br />

95/96<br />

96/97<br />

4<br />

97/98<br />

98/99<br />

99/00<br />

00/01<br />

Rusos<br />

Polacos<br />

Si bien no existen estudios de investigación detallados sobre la enseñanza en las<br />

escuelas de las minorías étnicas, los datos indirectos de que se dispone parecen indicar que el<br />

nivel de calidad es en general comparable al de las escuelas lituanas. Así lo confirman los<br />

resultados de los exámenes finales y las pruebas de ingreso en la universidad. Por ejemplo, las<br />

notas del examen final de matemáticas en 2000 no guardaban una relación significativa con la<br />

lengua de enseñanza (Gráfico 2).<br />

GRÁFICO 2. Resultados del examen público de matemáticas en 2000 por escuelas de diferentes idiomas (nota<br />

media).<br />

Nota media<br />

55<br />

50<br />

45<br />

40<br />

35<br />

30<br />

1<br />

Lituanas<br />

Rusas<br />

Polacas<br />

Mixtas<br />

Cabe decir, sin embargo, que si bien es cierto que las escuelas de minorías étnicas que<br />

enseñan en lenguas distintas al lituano contribuyen a mantener la identidad de los pueblos y<br />

crean unas condiciones en las que estos grupos se sienten más seguros, esta división conlleva<br />

un posible riesgo de fractura social, ya que las jóvenes generaciones tienen menos

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