PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco

Versión original: inglés
S. G. (Fanie) Pretorius (Sudáfrica)
Jefe del Departamento de Formación de Maestros de Enseñanza Primaria de la Universidad de Sudáfrica. Ex
superintendente de educación del Ministerio de Educación de Namibia. Ha efectuado investigaciones en varios
países del mundo que han sido publicadas en su país y en el extranjero. Es coautor de seis libros y compilador y
coautor de dos obras publicadas en 1999 y 2000. Ha sido invitado a leer ponencias en varias conferencias
nacionales e internacionales.
Yan Qing Xue (China)
Funcionario del Ministerio de Educación, ha formado parte de las embajadas de China en Australia, Sudáfrica y
el Reino Unido durante muchos años en calidad de especialista en educación. Cursa estudios de doctorado en
educación comparada en la Universidad de Sudáfrica. Es compilador principal de una obra sobre pedagogía y
autor de varios artículos publicados.
Introducción
TENDENCIAS/CASOS
LA TRANSICION DE LA EDUCACION
SUPERIOR DE ELITE A LA DE MASAS:
UNA PERSPECTIVA CHINA
S.G. Pretorius y Y.Q. Xue
Desde que China adoptó una política de reformas y puertas abiertas en 1978 se han producido
cambios acelerados en ese país, sobre todo en los campos de la economía y de la educación.
En particular, la evolución de la economía ha promovido tanto la oportunidad como una
mayor demanda de desarrollo de la enseñanza superior. El primer ministro chino Zhu, ha
declarado que, a partir de la mejoría en el nivel de vida, la educación se ha convertido en la
prioridad de las familias chinas (1999, pág. 25). En diciembre de 1998, el Ministerio de
Educación de China (1999, págs. 4 y 5) promulgó el Plan de acción para vitalizar la
educación ante el siglo XXI. De carácter estratégico, el plan tiene por finalidad hacer frente a
los principales problemas de la expansión y la mejora de la enseñanza y establecer metas en
materia de reforma y desarrollo de la educación para el quinquenio que concluirá el año 2005
y el decenio que correrá hasta el 2010. En el plan de acción se dispone que la tasa bruta de
matriculación en establecimientos de enseñanza superior debe ascender al 11% en 2000 y al
15% a finales de 2010. Con la puesta en práctica de este plan de acción, China empezó a
aumentar la matriculación en los establecimientos de enseñanza superior. En 1999, había en
los establecimientos tradicionales de enseñanza superior chinos 1.600.000 alumnos, 51.000
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