PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco

pues acoge a la mayoría de los alumnos. Se espera que las escuelas privadas desempeñen su
función social, mediante la educación, promoviendo determinados valores y actitudes en
favor de la libertad, la coexistencia, la cooperación, la tolerancia, el respeto de los demás, etc.
En realidad, ambos sectores deben fomentar esos valores, aunque las escuelas públicas deben
cumplir las instrucciones gubernamentales, mientras que las escuelas privadas gozan de
mayor libertad.
CUADRO 2. Matrícula de alumnos en las escuelas públicas y privadas, 1944-2000
Año escolar Escuelas
públicas
% Escuelas
privadas
15
% Total
1944 26.662 18,3 119.343 81,7 146.005
1954 108.257 43,7 139.302 56,3 247.559
1964 156.559 42,2 214.680 57,8 371.239
1974 317.156 39,6 484.352 60,4 801.508
1983 251.074 36,8 431.619 63,2 682.693
1994 235.820 30,6 534.779 69,4 770.599
2000 332.522 37,9 544.598 62,1 877.120
Fuentes: Ministerio de Educación y estadísticas del CRDP.
Antes de la guerra de 1975, un gran número de escuelas públicas, especialmente las
escuelas secundarias, alcanzaron un nivel encomiable de educación y podían competir con las
mejores escuelas del sector privado. A pesar de esto y a pesar del hecho de que la escuela
pública es gratuita, los libaneses siguen prefiriendo mandar a sus hijos a escuelas privadas.
Según un informe reciente del Banco Mundial, el Líbano gasta el 9,3% de su producto
nacional bruto en educación (PNB), casi un 3% más que los países de la Organización de
Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE). El gasto privado representa por sí solo el
5,6% del PNB, siendo la contribución relativa de fuentes privadas (principalmente las
familias) casi cinco veces superior al promedio de la OCDE. Esto se explica por la convicción
de que la calidad de la educación y la disciplina son mejores en las escuelas privadas.
Sin embargo, un estudio reciente de las actitudes religiosas de los alumnos muestra que
los que asisten a escuelas públicas son más abiertos y tolerantes hacia quienes profesan una
religión diferente que los de las escuelas privadas (Frayha, 2002). Los resultados de esos
estudios son razones importantes para brindar mayor apoyo a las escuelas públicas en sus
esfuerzos por inculcar actitudes y conductas positivas en los alumnos, futuros ciudadanos, con
respecto a la diversidad social y religiosa y la cohesión social en el plano nacional. La escuela