PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco

proceso de reforma. Tal decisión hizo que resultara imposible efectuar una evaluación de
conjunto de la reforma educativa de 1979-1984, puesto que no pudo nunca aplicarse en un
ciclo completo. Pero su sistema de evaluación interna permitió, no obstante, llegar a algunas
conclusiones. De éstas se desprendía que la reforma, en su aplicación experimental, no había
dado resultados satisfactorios. Sin embargo, de la observación del experimento se
desprendieron dos principios esenciales:
1. el maestro es uno de los pilares que permiten el éxito de cualquier innovación
educativa y, por consiguiente, debe buscarse su participación desde el principio;
2. la sensibilización de los padres es esencial si se quiere contribuir a un cambio de
mentalidad. Debe procurarse que se conviertan en colaboradores de los docentes.
LA REFORMA DE 1986: LA “ESCUELA REVOLUCIONARIA”
El 4 de agosto de 1983 se estableció en Alto Volta un régimen revolucionario cuya ambición
era crear una nueva sociedad. Según el texto fundamental del nuevo régimen, el llamado
“Discurso de orientación política”, dicha sociedad suponía la existencia de una nueva escuela
en la que se formara el tipo humano que necesitaba la revolución. Esta escuela debía ser
nacional, realista, popular, democrática, abierta, productiva y revolucionaria, en una palabra,
estar al servicio del pueblo.
Desde un punto de vista estructural, la escuela revolucionaria de Burkina Faso estaba
compuesta por tres ciclos principales: el ciclo preescolar, el de los oficios y el de la
investigación y la invención. Desde el punto de vista financiero, se tenían en cuenta los costos
relacionados con la construcción y el equipo de las aulas, los de producción, y los de
perfeccionamiento y formación de personal docente. Se estimó que el costo de la aplicación
de la reforma ascendería a 32.067.901.000 francos CFA en el nivel fundamental, y
18.996.719.136 francos CFA en el nivel politécnico. Así pues, y sin que se tuvieran en cuenta
los costos relacionados con los ciclos preescolar y de la investigación e invención, que no
pudieron ser evaluados, para iniciar la creación de la escuela revolucionaria en 1986 se
necesitaban más de 78 mil millones de francos CFA, cifra a todas luces exagerada en relación
con los medios de que disponía el país.
A diferencia de lo ocurrido con la reforma de 1979-1984, no se había previsto en esta
nueva reforma una fase experimental. Su aplicación debía iniciarse en octubre de 1986 en el
ciclo fundamental. Sin embargo, tras amplias discusiones en todas las instancias y
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