PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco

importancia de la cohesión social y la unidad nacional, no se puede esperar ninguna mejora en
el país.
Preparación de los docentes para su función de promoción
de la educación cívica
A fin de transformar la labor de los docentes y mejorar sus conocimientos y aptitudes en favor
de una sociedad pacífica y democrática, el CRDP y la International Peace Research
Association (IPRA, UNESCO) patrocinaron un estudio sobre el terreno relativo a las actitudes
de los niños libaneses hacia otras personas de distintas religiones justo después de la guerra.
Se elaboró una guía para los maestros titulada “La educación para los derechos humanos, la
paz y la democracia” con objeto de promover la paz y la conducta democrática entre los
alumnos. Considerada un prototipo para hacer frente a los problemas religiosos en una
sociedad heterogénea, la guía se distribuyó en algunas escuelas libanesas y fue solicitada por
numerosos organismos extranjeros de 30 países.
En los últimos tres años se ha aplicado también en algunas escuelas libanesas un
proyecto de solución de conflictos, apoyado por el Canadian Bureau for International
Education (CBIE) y llevado a cabo por el CRDP. El objetivo principal del proyecto es hacer
frente a los problemas que surgen todos los días en la escuela, en particular los conflictos
entre alumnos, y resolverlos en el aula. Se alienta a los alumnos a resolver sus problemas y
conflictos mediante el diálogo, la negociación y la tolerancia, y no por la violencia: se los
forma para que utilicen el lenguaje y la comunicación en lugar de la fuerza física como modo
de solución de conflictos. Un equipo nacional ha elaborado materiales didácticos destinados a
los profesores participantes en el proyecto (CRDP, 2001) a los que se capacitó bajo la
supervisión de un grupo especial de instructores. En una evaluación efectuada por un equipo
de expertos canadienses se indicó que muchos de los profesores reconocían que su conducta
había cambiado después de haber participado en la experiencia y que el comportamiento de
sus alumnos se había vuelto mucho menos agresivo.
Observaciones finales
Si bien el sector de la educación pública ha aumentado considerablemente desde la
independencia en 1943, sigue siendo incapaz de atraer siquiera el 50% de la matrícula escolar
total (Cuadro 2). En consecuencia, la responsabilidad del sector privado es muy importante,
14