PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco

La situación educativa
En esta sección se analiza brevemente la situación educativa de diversos grupos sociales a
partir de una selección de indicadores educacionales. Asimismo, se examinan las
repercusiones de varios factores importantes de riesgo que pueden explicar las desigualdades
educativas por motivos de identidad étnica, sexo o lugar de residencia.
SITUACION EDUCATIVA DE LAS MINORIAS ETNICAS
En el primer semestre de 1999, la composición étnica de la población de Lituania era la
siguiente: el 81,8% eran lituanos; el 8,1% rusos; el 6,9% polacos; el 1,4% bielorrusos; el 1,0%
ucranianos; el 0,1% judíos; y el 0,7% pertenecía a otras minorías. La población no lituana
representaba pues 18,2% del total. Dicha población vive en su mayoría en el este y sureste del
país, así como en las ciudades de Vilna, Klaipeda y Visaginas.
Según la Ley Lituana de Educación (del 25 de junio de 1991), en las zonas pobladas por
minorías étnicas deben crearse las condiciones para que sus niños puedan cursar la enseñanza
preescolar y la secundaria polivalente en su lengua materna, tanto en las escuelas públicas
como en las privadas. Así, las escuelas secundarias polivalentes de las minorías étnicas de
Lituania están autorizadas a impartir la enseñanza en una lengua distinta del lituano. En 2000-
2001 existían 213 escuelas de este tipo en las que estuvieron matriculados 63.679 alumnos, lo
que equivale a 10,9% de la población escolar total. Las escuelas rusas contaban con 41.162
alumnos (un 7,0%); las escuelas polacas, 22.303 (3,8%), y las bielorrusas, 214 (0,04%).
Varias minorías étnicas (polacas, bielorrusas, ucranianas, alemanas, judías, armenias, karaim
y tártaras) poseen también sus propias escuelas de enseñanza religiosa.
Últimamente se ha producido una disminución constante del alumnado de las escuelas
rusas y un aumento igualmente constante en las escuelas polacas (Gráfico 1). El total de
alumnos de origen no lituano que estudia en escuelas que enseñan en lenguas no lituanas ha
ido en descenso, mientras que ha aumentado en las escuelas que imparten los cursos en
lituano. Esta tendencia puede explicarse en gran medida por el deseo de los padres
pertenecientes a minorías de educar a sus hijos en escuelas del medio lituano a fin de
garantizar su plena integración en la vida social y cultural del país.
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