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PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco

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Sin embargo, se han producido una serie de acontecimientos positivos en el ámbito de la<br />

educación especial. Según datos de 2000-2001, los niños con necesidades educativas<br />

especiales representaban el 9% del total de la población estudiantil de las escuelas<br />

integradas/secundarias, mientras que sólo el 1,1% eran enviados a internados especiales. Estos<br />

datos están plenamente en conformidad con la normativa europea en materia de educación. En<br />

el último decenio, el número de alumnos con discapacidades psíquicas que fueron enviados a<br />

internados especiales disminuyó considerablemente (Gráfico 5). En el Gráfico 6 se <strong>of</strong>rece<br />

información sobre los alumnos con necesidades especiales de todas las escuelas especiales<br />

(por tipo de discapacidad).<br />

GRÁFICO 5. Número de alumnos con discapacidades intelectuales que estudian en internados especiales<br />

10000<br />

8000<br />

6000<br />

4000<br />

2000<br />

0<br />

1990 1993 1994 1999 2000<br />

GRÁFICO 6. Tipos de internados especiales y número de estudiantes<br />

Trastornos del habla y<br />

la comunicación (282)<br />

4%<br />

Discapacitados<br />

auditivos (540)<br />

8%<br />

Discapacidades<br />

físicas (198)<br />

6%<br />

Discapacitados<br />

visuales (358)<br />

6%<br />

9<br />

Centros (193)<br />

3%<br />

Disfunciones graves y<br />

pr<strong>of</strong>undas (retraso<br />

mental) (4.649)<br />

73%

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