PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco

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Matthews, R.; Akrawi M. 1949, Education in Arab countries of the Near East [La educación en los países árabes del Medio Oriente]. Washington, DC: American Council on Education. Moscati, S. 1965, The world of the Phoenicians [El mundo de los fenicios]. Nueva York: Praeger. Plataforma del Gobierno Libanés, nº 1, 1943. Plataforma del Gobierno Libanés, nº 2, 1944. Quobeisy H. 1998, State and public education in Lebanon [El Estado y la educación pública en el Líbano]. en: Bashur M., comp., State and education in Lebanon [El Estado y la educación en Líbano]. Beirut: The Lebanese Association for Educational Sciences. Saliby, K. 1965, The modern history of Lebanon [La historia moderna del Líbano]. Nueva York: Praeger. Tyack, D. 1976, Ways of seeing [Maneras de ver]. Harvard Educational Review (Cambridge, Massachussets), vol. 46, nº 3. 17
Versión original: inglés S. G. (Fanie) Pretorius (Sudáfrica) Jefe del Departamento de Formación de Maestros de Enseñanza Primaria de la Universidad de Sudáfrica. Ex superintendente de educación del Ministerio de Educación de Namibia. Ha efectuado investigaciones en varios países del mundo que han sido publicadas en su país y en el extranjero. Es coautor de seis libros y compilador y coautor de dos obras publicadas en 1999 y 2000. Ha sido invitado a leer ponencias en varias conferencias nacionales e internacionales. Yan Qing Xue (China) Funcionario del Ministerio de Educación, ha formado parte de las embajadas de China en Australia, Sudáfrica y el Reino Unido durante muchos años en calidad de especialista en educación. Cursa estudios de doctorado en educación comparada en la Universidad de Sudáfrica. Es compilador principal de una obra sobre pedagogía y autor de varios artículos publicados. Introducción TENDENCIAS/CASOS LA TRANSICION DE LA EDUCACION SUPERIOR DE ELITE A LA DE MASAS: UNA PERSPECTIVA CHINA S.G. Pretorius y Y.Q. Xue Desde que China adoptó una política de reformas y puertas abiertas en 1978 se han producido cambios acelerados en ese país, sobre todo en los campos de la economía y de la educación. En particular, la evolución de la economía ha promovido tanto la oportunidad como una mayor demanda de desarrollo de la enseñanza superior. El primer ministro chino Zhu, ha declarado que, a partir de la mejoría en el nivel de vida, la educación se ha convertido en la prioridad de las familias chinas (1999, pág. 25). En diciembre de 1998, el Ministerio de Educación de China (1999, págs. 4 y 5) promulgó el Plan de acción para vitalizar la educación ante el siglo XXI. De carácter estratégico, el plan tiene por finalidad hacer frente a los principales problemas de la expansión y la mejora de la enseñanza y establecer metas en materia de reforma y desarrollo de la educación para el quinquenio que concluirá el año 2005 y el decenio que correrá hasta el 2010. En el plan de acción se dispone que la tasa bruta de matriculación en establecimientos de enseñanza superior debe ascender al 11% en 2000 y al 15% a finales de 2010. Con la puesta en práctica de este plan de acción, China empezó a aumentar la matriculación en los establecimientos de enseñanza superior. En 1999, había en los establecimientos tradicionales de enseñanza superior chinos 1.600.000 alumnos, 51.000 1
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