PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco

para atraerlos, algunos tuvieron que disminuir sus derechos de matrícula y rebajar las
condiciones académicas de ingreso.
Los participantes en la encuesta cualitativa confirmaron la presión que ejerce la falta de
fondos suficientes para la expansión del sistema de enseñanza superior chino. Esta
insuficiencia de fondos es particularmente aguda en las regiones occidentales
subdesarrolladas. También hay graves carencias de laboratorios y bibliotecas en muchos
establecimientos de algunas regiones, como Mongolia Interior. Un fenómeno habitual es que
los dormitorios y comedores de estudiantes no den abasto. Otro problema es la dificultad con
que se tropieza para modificar la ideología de la gente. Los padres y los alumnos prefieren
con mucho las universidades de elite, como los centros de enseñanza profesional y técnica
superior y los de enseñanza superior de adultos. Aun así, los participantes en la encuesta
reconocieron los beneficios que reporta la expansión de la enseñanza superior y mencionaron
que mejoraría la calidad de los recursos humanos de China -en la era de la economía basada
en el conocimiento, la calidad de la mano de obra es un factor importante en la competencia
internacional-, que ayudaría a acelerar el crecimiento de la economía y, por último, que
promovería el desarrollo de los jóvenes.
China posee un sistema diversificado de instituciones de enseñanza superior no
tradicionales, pero, según los participantes, su calidad preocupa hondamente a los alumnos y a
sus padres, que consideran que los titulados de esos centros se encuentran en desventaja
cuando buscan trabajo. Los investigadores observan que algunos centros no tradicionales son
de creación muy reciente y tienen que afirmar su calidad y conseguir una buena reputación.
Por otra parte, la sociedad tal vez deba modificar su manera de considerar la calidad de los
centros de enseñanza dentro de un sistema masivo. La calidad se puede enfocar de dos
maneras distintas: la primera pone más el acento en la calidad académica y es la que prefieren
las universidades de elite; la otra consiste en ajustarse a la noción de calidad aplicada,
característica de una universidad de masas. En un sistema de educación superior masivo
debería haber lugar para ambos planteamientos, ya que los dos son importantes (Pan, 2001,
pág. 17).
Las dificultades con que tropiezan los egresados para hallar empleo constituyen otro de
los problemas a que se enfrenta el desarrollo del sistema de educación superior chino. Hu
(1999, pág. 101) observa que los egresados universitarios chinos cada vez tienen más
dificultades para conseguir trabajo. Entre los participantes en el estudio cualitativo hubo
diversidad de opiniones acerca de las posibilidades de empleo. Algunos dijeron que muchos
jóvenes no encuentran trabajo al acabar los estudios universitarios y creían que la enseñanza
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