PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco

¿van a tenerse en cuenta las aspiraciones de la clase social a la que pertenece la persona para
determinar el nivel de educación que se le pida?; ¿cuáles son los conocimientos básicos y qué
significan en términos pedagógicos y sociales? Silvestre Oramas examina algunas
modalidades de diseño y desarrollo del currículo escolar que darían cabida a una concepción
evolutiva del aprendizaje en el marco más amplio de una concepción humanista de la
educación.
Burkina Faso: cómo aprovechar la experiencia
para reformar el currículo escolar
Kam y Sanou presentan la fecunda experiencia obtenida de las iniciativas sucesivas de
reforma educativa y curricular en Burkina Faso desde que el país alcanzó la independencia en
1960. Tras una concentración inicial en la expansión del acceso a la educación primaria
dentro de las estructuras escolares heredadas de la era colonial, en el decenio de 1970 se
produjo una amplia experimentación de programas innovadores que vinculaban la educación
y la producción, e integraban la cultura y los conocimientos autóctonos así como las lenguas
vernáculas en el marco del proyecto de Educación para el Desarrollo Comunitario Rural. Los
cambios políticos, y las decisiones del Consejo Nacional Revolucionario, pusieron
bruscamente término a esta iniciativa en 1984, en favor de un proyecto de reforma
encaminada a establecer una escuela revolucionaria, que ulteriormente se abandonó. La
reforma más reciente del currículo escolar, iniciada a mediados de los años noventa, capitaliza
esas experiencias históricas y se basa en amplias consultas y debates nacionales. En lugar de
introducir súbitos cambios radicales en la educación, con todas las complicaciones
administrativas que ello supone, las transformaciones recientes de la educación consistieron
en incorporar gradualmente innovaciones, entre ellas el fortalecimiento de las lenguas
vernáculas y la introducción de nuevos campos de aprendizaje, por ejemplo la educación
ambiental, la educación cívica y la educación basada en la tecnología.
Ciencia y tecnología en Malasia
En Malasia, como sucedió en muchos otros países en el último decenio, el advenimiento de
las tecnologías de la información y de una economía basada en el conocimiento, con la
consiguiente demanda de trabajadores capacitados en ciencia y tecnología, dio lugar a una
revisión del currículo escolar existente. En un momento en que el país “se prepara para
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