PERSPECTIVAS - International Bureau of Education - Unesco

para prohibir cualquier tipo de selección con frecuencia terminan afianzando formas
encubiertas y más insidiosas de esta práctica. Como consecuencia, existen importantes
diferencias entre las escuelas. El Cuadro 3 mostraba cómo los resultados de los exámenes de
bachillerato dependen no tanto de factores relacionados con las diferencias entre los sexos y
con la realización de los estudios en zonas urbanas o rurales como de la escuela en que éstos
se lleven a cabo. No cabe duda de que el factor escuela no puede por sí solo explicar
objetivamente el proceso de selección. Sin embargo, como ponen de manifiesto la experiencia
diaria y los debates en la prensa, los resultados obtenidos en algunas escuelas deben atribuirse
a la selección y no cabe pasarlos por alto.
Cuando Lituania logró de nuevo la independencia, se fundaron los gymnasium
paralelamente a las escuelas secundarias establecidas. Se trata de escuelas secundarias que se
ocupan de alumnos que desean recibir una educación más académica. El ingreso en este tipo
de institución se realiza mediante una prueba o por las calificaciones obtenidas en la etapa
escolar anterior. Actualmente las notas de los estudiantes de los gymnasium en los exámenes
de fin de curso son mucho mejores que las de los estudiantes de otras escuelas secundarias.
Por ejemplo, en promedio, en los exámenes de bachillerato de matemáticas e historia en 1999
y 2000 los alumnos del gymnasium superaron entre un 15% y un 25% la media de los
alumnos de otras escuelas. Los gymnasium que ofrecían el ciclo completo de enseñanza de 12
años destacaron especialmente por su eficaz selección. Se decidió entonces reformar estas
instituciones y convertirlas en escuelas con planes de estudios de cuatro años de duración en
las que los alumnos sólo pudieran ingresar tras haber finalizado el octavo curso.
En gran medida, la selección de los alumnos en diferentes tipos de escuelas o cursos se
basa en el grado en que han desarrollado su capacidad para aprender. Si en la escuela no se
presta suficiente atención a la preparación para la vida activa, los alumnos cuyos padres
tengan un mayor nivel de educación o contraten a profesores cualificados estarán mejor
preparados en este sentido que los demás. De esta forma, la selección en función de esa
preparación se convierte en una selección según el estatus socioeconómico. La adquisición de
unas capacidades básicas de aprendizaje y la preparación para la vida activa en la escuela es
un medio importante para enfrentarse con el problema de la selección de los alumnos y lograr
la igualdad de oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes, con independencia de
su extracción socioeconómica.
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