El placer de aprender - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

Para el segundo final Ricardo y Martín discutieron la
idea de la destrucción de la muralla (ver p. 22). Uno decía
que se tenía que derribar porque si no todos se quedarían
encerrados para siempre, pero tendría que ser alguien más
fuerte que la peor señora del mundo; Martín, que es experto
en el tema de carreras de autos y motocicletas, señaló
que tendría que ser un auto con “turbopropulsores” o con
“superpoderes”.
Cuando terminamos leí la historia completa, incluyendo
los dos finales inéditos; al parecer todos quedamos satisfechos.
Posteriormente, Cinthia escribió la historia completa
con los dos finales, para hacerlo se apoyó en los carteles en
los que habíamos escrito y que permanecían en la pared.
Esta vez lo hizo en hojas tamaño carta, pues la intención era
elaborar una segunda versión del texto de Francisco Hinojosa
para que formara parte de nuestra biblioteca. Al paso del
tiempo cuando alguna maestra nos pedía el texto, los niños
le preguntaban —¿cuál versión?
Por otra parte, desde que iniciamos el trabajo se originó
una discusión sobre la existencia del pueblo de Turambul;
algunos decían que no existía, otros sostenían que sí. —¡Ya
sé!, está en el desierto—, aclaró Jorge; algunos afirmaban
que en Chihuahua; otros fueron más allá, comentaron que
podría estar en otro planeta; tal vez el pueblo es imaginario,
opiné. Aunque ya habían pasado varios días, en ese momen-
to decidí retomar dicha discusión y propuse a los niños escribirle
una carta al autor en la cual le podríamos contar que
reescribimos su libro y preguntarle si el pueblo de Turambul
existe o no…
La idea de escribir la carta los emocionó tanto que había
muchas preguntas que querían hacerle al autor; escribimos
una lista de las que ellos mismos consideraron más importantes:
algunas relacionadas con su profesión de escritor y
otras personales.
Elaboramos la carta en grupo. Los niños iban proponiendo
ideas y yo las escribía convencionalmente; posteriormente
les pedí a algunos niños que la copiaran y cuando se
cansaron, el texto fue largo, les dicté. Nuevamente en grupo
revisamos el texto para asegurarnos que lograra comunicar
lo que queríamos, así como la estructura de la misma: ¿qué
le falta?, ¿está bien?; cuando identifico que hay cosas que no
van, qué va primero, etcétera, situación que hemos trabajado
anteriormente. Estas preguntas hacen reflexionar a los niños,
por ejemplo, discutieron si debía ir “Estimado Francisco”,
o “Querido Francisco”, u “Hola Francisco”.
Kenia y Santiago escribieron la carta cuando la leí para
todos; Jesús notó que la pregunta más importante se nos
había olvidado, por suerte las cartas tienen ese apartado
que se llama posdata. Cuando la carta estuvo terminada la
envíe junto con los finales al correo electrónico del autor.
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