El placer de aprender - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

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Es necesaria la existencia y disponibilidad de distintos tipos de textos en
el aula y en la escuela para así plantear situaciones en las que tenga sentido
que un adulto lea a los niños; circunstancias en las que ellos necesiten leer
o interpretar por sí solos, que demanden buscar un significado, datos precisos,
ampliar o descubrir algún tema, seguir instrucciones, hojear, comentar,
confrontar o simplemente porque nos emociona, nos alegra o nos atrapa lo
que dice; es decir, se trata de realizar las múltiples y diversas acciones que
hacen quienes escriben y leen en la vida cotidiana. Estas acciones no deben
ser momentáneas, esporádicas o porque de pronto a algún niño se le ocurrió,
sino deben representar oportunidades, planeadas sistemáticamente por la
educadora.
El plantear que los niños se relacionen con autores es una oportunidad
para saber que los cuentos, novelas, poesías… son textos escritos por seres
humanos. También es una manera más de acercarse a los textos, y establecer
comunicación con el autor no es la única forma de relacionarse con él. Recuerdo
que cuando propuse a los niños la idea de escribirle a Francisco Hinojosa,
Jesús me dijo sonriendo, con un tono especial, —le vamos a decir que tu autor
favorito es Anthony Browne—. Es evidente que hay relación con autores pero,
además, esta manera de dialogar también es un reflejo de los lazos movilizadores
y emotivos que se van estableciendo entre los niños y la maestra mediante
las experiencias que se viven cotidianamente en la escuela.
Considero que la preocupación de nosotros los maestros debe estar centrada
en ofrecer las posibilidades para que los niños lleguen hasta donde son
capaces de llegar; seguramente, en muchas ocasiones nos van a sorprender
más de lo que creemos.