El placer de aprender - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

otros seis, de un total de 10 integrantes, se sumaran a la tarea.
Después de muchos intentos frustrados, el resultado fue
el siguiente: piezas amontonadas, una sobre otra, algunos
sostienen lo que consideran es parte del robot. Todo esto
dificultó culminar la tarea.
Percibí malestar en Emiliano, observé desagrado y frustración
ante el resultado. Posiblemente no era lo que tenía
en mente. Isaac y Víctor gritaron ¡cállense!, queriendo solucionar
el problema de respetar las reglas. Deseaban que
los otros compañeros escucharan sus ideas y aportaciones,
pero la bulla era mucha. La respuesta que recibieron fue:
cero atención, más bulla.
En general el equipo de varones no tomó en cuenta que
las piezas se ensamblan, que fijar la atención en el material
facilita el reconocimiento de las formas y las posibilidades de
culminar mejor la tarea; en general, enfrentaron varios problemas:
unos niños querían ser líderes y los otros no aceptaron
seguir sus instrucciones, nadie escuchaba a los otros.
Pedí la palabra, así evité que continuaran discutiendo,
peleando, arrebatándose los materiales. Hice la observación
para que tomaran en cuenta las reglas y los acuerdos
que permanecían a la vista de todos y que ellos no estaban
considerando, a pesar de que contribuyeron a su establecimiento.
Los niños se dirigieron al tapete, colocaron
sus brazos sobre la espalda del compañero “acuerpándose”
−abrazándose, apoyándose− los 10 integrantes hablaron;
después de un momento decidieron volver a empezar. Se
tomaron su tiempo para construir el robot.
Las niñas continuaron observando y registrando, se
reían y comentaban entre ellas. No logré escuchar lo que
decían, pero a ellas les provocaba gracia. En su registro, Migdal
Elizabeth tomó nota cuidadosamente: quiénes están a
su alrededor, dibuja algunas piezas de las que usan los niños,
registra lo que dice Emiliano mientras construyen en el
equipo (ver imagen 2).
En el segundo intento los varones lograron ponerse de
acuerdo, pero continuaron sin observar las posibilidades del
material, por lo que al decidir que habían terminado y soltar
las piezas que alternadamente cada uno había colocado, comentaron
lo siguiente:
Isaac: Emiliano sólo quiere mandar y si no obedecemos
se enoja.
Carlos: Nadie obedece; todos quieren poner las piezas
y así no queda. Primero uno, después otro.
Emiliano: Sí quedó ¡súper! Es un robot. Éstos… (señala
la parte superior), aquí están los ojos.
Cuando Emiliano trató de señalar los ojos se recargó en
lo que llevaban construido y todos los bloques cayeron al
piso. Nos reímos y los cuestioné acerca de ¿por qué se cae?
Algunas respuestas: ¡porque no está bien!, ¡le falta fuerza!,
¡no se puede pegar!
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