El placer de aprender - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

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La caja viajera
Entre las actividades de “la caja viajera” surgieron muchas propuestas,
pero también tuvimos oportunidad de hacer modificaciones;
por ejemplo, con una de ellas pasó lo siguiente.
Les di la noticia a los niños de que la próxima semana
tendríamos “la caja viajera” en el aula. Aplaudieron, gritaron
y se mostraron entusiasmados por tenerla; la última vez que
estuvo en el salón jugamos a las ranas saltarinas y quedaron
motivados. Sé perfectamente que sólo se trata de una caja
con materiales que muchos de ellos ya los conocen, pero la
forma en la cual se les presentan y la motivación que intento
trasmitirles los involucra, así que la llegada de “la caja viajera”
se convierte en todo un suceso.
Revisé el material y la maestra Alma incluyó un juego de
ensamble de cinco colores; su actividad consistía en asignar
a cada equipo un color, el material se colocaba en un mismo
espacio y los equipos lanzaban un dado por turnos; de acuerdo
con la cantidad obtenida tomaban el número de ensambles
y así, sucesivamente, hasta que se agotara uno de los
colores y obviamente se convertía en el ganador. Cuando la
leí me pareció conveniente modificarla, la hice compleja de
acuerdo con las características de los niños de mi grupo; por
ejemplo: los equipos no poseían un color específico, utilicé
el dado de número –convencional– y no de punto, coloqué
todo el material rojo al centro y cada uno de éstos tenía el
valor de 2, no era obligación contar de dos en dos, algunos
niños sí lo hicieron, pero la mayoría usó otros recursos, como
contar con los dedos, alinear los objetos y asignarles doble
etiqueta, entre otros; posteriormente acudían conmigo donde
efectuaban el sistema de cambio: por cada objeto rojo
les entregaba dos de cualquier otro color (ya que entre más
materiales tuvieran lograrían hacer la torre más alta). En varias
ocasiones los cambios ocurrieron cuando cayeron en el
dado números impares como el 1, 3 y 5, pero fue útil porque
enfrentó a los niños a nuevos retos como buscar qué hacer
para tomar la cantidad correcta; por ejemplo: al caer a Luz
Elena el número 5 tomó dos materiales rojos, los niños de su
equipo le decían que no, que por esos le darían sólo cuatro
y que ella había ganado cinco; le pregunté qué iba a hacer
y respondió dudosa: tomar otro, ¿estás segura?, reiteré, dijo
que sí, y al tomarlo me explicó ¡yo te doy el rojo, tú me das
dos de otro color, me llevo uno y el otro lo pongo ahí (en el
centro con el resto de los rojos)!
Otra actividad de “la caja viajera” consistió en elaborar
un barco. Se formaron cuatro equipos, nombrando a un jefe
en cada uno. Se colocó material de ensamble en una mesa
al centro del salón y entregué una papeleta a cada equipo;
los niños tenían que leerla y tomar de la mesa la cantidad
y color de material que se indicaba en la misma. Cuando
lograron obtener todas las cantidades, yo tenía que comprobar
que hubieran cumplido con la indicación y entonces
podrían hacer su barco.