El placer de aprender - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

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X4: No, maestra, no entiendes, es que tú regañas
como maestra y ellos como papás.
Mtra.: Pero cuando no les presto el material, ¿por
qué no hacen berrinche?
X2: Yo nomás me enojo tantito.
X5: Yo también.
En este diálogo comprendí que los niños comienzan
a reconocer y asumir distintas maneras de reaccionar en
la casa y la escuela; no supieron con exactitud explicarme
por qué no hacen berrinche aquí, pero considero que la
toma de acuerdos y respeto al reglamento del aula generan
situaciones que tienen una repercusión positiva en ellos;
por ejemplo, el ordenar el material que utilicen, escuchar a
sus compañeros, respetarlos, evitar gritar o golpearse, solicitar
las cosas por favor, compartir, entre otros. Estos aspectos
forman parte del ambiente de trabajo en el aula, y pienso
que no se necesita recurrir a ninguna práctica antipedagógica,
como dejar a los niños sin recreo, sentarlos frente
a los demás para que todos observen y sepan lo mal que
alguien se comportó, sino que lo esencial es la constancia y
congruencia con la que se dan las relaciones sociales en el
aula y fuera de ella.
Otras de las actividades generadas al hacer los textos autobiográficos
fueron buscar, recortar y pegar o dibujar imágenes
de sus colores, juegos y juguetes favoritos, también
eligieron entre sus fotograf ías 5 aquellas donde apa recen los
compañeros del salón con quienes les agrada relacionarse, y
titulamos este apartado: Mis mejores amigos.
Las siguientes fotografías muestran juguetes, juegos y
amigos favoritos.
5 Por lo general, les obsequio fotos que les tomo realizando distintas actividades,
las cuales guardan en sus lapiceras o colocan en un corcho cercano
al pizarrón.