El placer de aprender - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

Había una vez…
El cuento sobre el cual trabajamos no comienza con esta
típica frase. Aun así, el lenguaje narrativo fue considerado
de suma importancia para uno de los equipos; ¿de dónde
habrán sacado esta frase si ni siquiera está en el cuento? Entonces
al realizar sus representaciones del cuento los niños
no utilizaron simplemente la información sobre éste. ¡Hicieron
uso de saberes anteriores!, quizás como resultado de los
momentos literarios, quizás por su contacto con cuentos en
casa.
Imagen 2. “Había una vez...”
inicio del cuento, según Karla e Irene
Podría pensar que para las integrantes de este equipo, si
algo pretende ser un cuento entonces tiene que iniciar con
“Había una vez…”. O al contrario, si algo inicia con “Había una
vez…” entonces podría presumirse que es un cuento. Karla
e Irene plasmaron en su hoja algo de lo que han logrado
identificar en los cuentos, nada más ¡y nada menos! que el
“Había una vez…” (imagen 2). Ningún otro equipo usó este
inicio típico de los cuentos.
Para Fernanda, que alcanza producciones alfabéticas, el
interés giró en el relato de un evento: dentro de la historia
había que “meter la pizza en el horno” (en el horno­sillón
mientras Fernanda escribía, Paulina observaba. Cuando pasé
por su mesa pedí que me dijera qué era lo que había escrito
(imagen 3).
Las expresiones que Fernanda utilizó para describir este
evento muestran recursos literarios de los cuentos –en un
cuento a diferencia de una enciclopedia, el periódico u otro
tipo de texto–, suceden eventos fantásticos a partir de personajes
imaginarios, de ahí surge muchas veces lo atractivo
de su lectura.
Para el equipo de Omar la situación fue diferente, pues
no consideraron el cuento como texto. A ellos les llamó la
atención la parte de la historia en que habían convertido al
personaje en pizza; se centraron en la descripción sucesiva
de algunos eventos, a partir de un solo dibujo al que se añadían
elementos (imagen 4).
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