El placer de aprender - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

Primero tenían que localizar la página en la Guía para
madres y padres. Quienes aún no leían convencionalmente
fijaban su atención en los dibujos; identificaban que ahí
estaba la información que necesitaban (con la imagen del
juego que está en el material para los niños) y pedían mi
ayuda para leerles el párrafo cercano al dibujo, con lo que
confirmaban que era la página correcta. Se dieron cuenta
de que las primeras páginas de la guía refieren la cantidad
del material y la mejor manera de conservarlo; entonces
era necesario seguir revisando la guía y encontrar la página
que contenía la información requerida para jugar. Quienes
sí leían convencionalmente, de cualquier modo se ayudaban
a veces de la imagen sólo para localizar el juego en la
guía para los padres de familia.
Posteriormente, copiaron el texto subrayado. En ocasiones
se modificaba algo, es decir, que no se copiaba tal
cual (hay que recordar que queríamos hacer instructivos y
la forma en que aparece la información en la guía para padres
no es de un texto instructivo); una condición era usar
los datos obtenidos para que quedara claro de qué se trataba
el juego.
Socializar lo realizado.
Revisión de los instructivos
y modificación, en su caso,
para enriquecerlo
Había que jugar para ver si lo que se decía en el instructivo
era lo mejor para el desarrollo del juego. Hicimos 10 equipos,
también tomamos 10 ejemplares de cada juego de la
guía para que cada equipo contara con uno. Un equipo (el
que había elaborado el instructivo) daba las instrucciones y
los demás las seguímos. El uso de los juegos fue de manera
ordenada; los niños volvían a las indicaciones originales que
habían explorado en la Guía para madres y padres.
Al finalizar el juego dimos ideas o comentamos cómo había
quedado el instructivo, qué debía modificarse o cambiarse
porque no correspondía al juego (a lo que las reglas permitían);
algunos niños tomaron ejemplos del diseño elaborado
por algún otro equipo. No todos los equipos recibieron con
muy buen agrado las modificaciones y precisiones que se les
hicieron. Algunos equipos tuvieron que rehacer todo el trabajo,
ya que en el instructivo que habían elaborado pasaron
por alto los materiales necesarios y/o la cantidad de jugadores
que podían participar en el juego; en un equipo hicieron
descripción del material, pero no anotaron instrucciones para
jugar (ver imagen 6).
65