El placer de aprender - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

More documents

Recommendations

Info

342 Características de villanos en películas. Producto elaborado en grupo Película Villanos Características Cascanueces (15 minutos) La sirenita (60 minutos) Shrek 6 (120 horas) Rey rata Roca muro 6 La escritura de esta última fila de la tabla la realizó una niña. Tenía un cetro Tenía un hacha Tenía una corona Convertía a sus esclavos en piedra Úrsula Color azul Tenía pirañas Era un pulpo Era malvada Mentirosa Usaba magia Le robaba a… Anguilas Convencieron a Sirenita Mentirosas Espías de la malvada Úrsula Catepi ekiaao (Príncipe encantador) Malvado Sorisamacabar (Sonrisa macabra) Desturllelacosasagnas (Destruye las cosas malignas) QuieReceR ielN (Quiere ser rey)
pedido disculpas. Le comenté que sólo avisaríamos que fue un accidente, pero no podía callarme porque quizás se enojaría la mamá de Axel. Isaac aceptó mi explicación. Compartiendo el tiempo con las clases de Música y de Educación Física (que ocupaban 25 minutos de martes a viernes, y 50 el día lunes, en el que coincidían), el trabajo con las películas se llevó tres días. Además, tomar el refrigerio llevaba 15 minutos, y cada día había que concluir 10 minutos antes de las 12 por los niños que usaban el transporte escolar. En fin, continúa la organización antigua de horarios inamovibles, rígidos, que interfieren con la propuesta curricu lar vigente; así que el tiempo que resta es verdadera- Acciones violentas mente poco, pero es el que se dedica para trabajar de lleno con situaciones didácticas. Sin embargo, me pareció que en esa semana avanzamos: nos comunicamos, los niños tuvieron oportunidades para pensar, hablar y escribir; también han ido asimilan do lo que disgusta o no a los otros: reconocieron que no todos pensamos igual, que en ocasiones nos desagrada que alguien nos toque, ofenda y que pueden ocurrir accidentes. Y, lo que considero el mayor logro: aprendieron a ofrecer disculpas a quien se lastima o daña por accidente. Estos avances me motivan a continuar con entusiasmo mi labor para profundizar en la competencia y observar otras manifestaciones de la misma. Acciones violentas en los cuentos, en la casa y en la calle (producto completo con escritura normal). Elaborado mediante dictado de los niños a la maestra Castillo Escuela Calle • Los villanos irrumpen • Un niño golpea a otro • Atacan a las personas y los • Garfio puso el garfio • Empuja en la resbaladilla amenazan en el cuello de Gingy • Jala para ocupar el columpio • Amenazan a los niños • Encierran en el sótano • Patea al compañero al jugar, • Roban (a los niños), • Lo mira amenazando y no a la pelota los quitan de su mamá • Los villanos rodean a las princesas • Fueron encerradas en un calabozo • Corren y empujan • Atropellan 343
Page 1 and 2:
Documentar prácticas pedagógicas
Page 3 and 4:
Presentación 5 introducción 7 Sem
Page 5 and 6:
C ontribuir al fortalecimiento de l
Page 7 and 8:
A partir de que inició la aplicaci
Page 9:
María Isidra Hernández Medina •
Page 13 and 14:
1 Título tomado del libro de Franc
Page 15 and 16:
atención era el parecido del autor
Page 17 and 18:
Transcripción: • “La peor señ
Page 19 and 20:
Mientras reescribían, los niños t
Page 21 and 22:
Transcripción: Primer final produc
Page 23:
Para el segundo final Ricardo y Mar
Page 26 and 27:
26 Después de unos días, Francisc
Page 28 and 29:
28 Es necesaria la existencia y dis
Page 30 and 31:
30 Desde que empezó el ciclo escol
Page 32 and 33:
32 Sesión 1: Del Cuento y la predi
Page 34 and 35:
34 De qué trata este cuento Al obs
Page 36 and 37:
36 En dónde está el cuento En el
Page 38 and 39:
38 Imagen 3. Escritura de puño y l
Page 40 and 41:
40 No sé leer La idea de Humberto
Page 42 and 43:
42 Imagen 6. Escritura de Humberto
Page 44 and 45:
44 Este cuento... ¿se acabó? Por
Page 47 and 48:
1 En el transcurso del ciclo tratam
Page 49 and 50:
lo, lista de ingredientes y modo de
Page 51 and 52:
Sorbete de fresa • Fresas • Mer
Page 53 and 54:
Algunas reflexiones finales Cuando
Page 55:
Debo mencionar que, además del pro
Page 58 and 59:
58 quién es el ganador o, en su ca
Page 60 and 61:
60 Los equipos tuvieron oportunidad
Page 62 and 63:
62 Me sorprendió cómo los niños
Page 64 and 65:
64 Imagen 5. Dominó de figuras y c
Page 66 and 67:
66 Imagen 6. Descripción del mater
Page 68 and 69:
68 Reflexiones finales Al inicio de
Page 71 and 72:
una leyenda Hermila Concepción Dom
Page 73 and 74:
¿Qué son las leyendas? Consideré
Page 75 and 76:
intervenciones (pude observarlo med
Page 77 and 78:
Elegir personajes para representar.
Page 79 and 80:
qué parte de la leyenda es verdad
Page 81 and 82:
Reflexiones finales La experiencia
Page 83:
Imagen 11. Despedida de los actores
Page 87 and 88:
en el asilo María Guadalupe Precia
Page 89 and 90:
La idea El plan que elaboré para e
Page 91 and 92:
Al hacer la plenaria comenzaron a s
Page 93 and 94:
tenía contemplado que en sus respu
Page 95 and 96:
A continuación se presentan alguna
Page 97 and 98:
Felipe, a sus primos y familiares I
Page 99 and 100:
Creo que desarrollar un trabajo don
Page 101 and 102:
que desde lejos observara, ya que l
Page 103 and 104:
Diversas imágenes con algunos niñ
Page 105 and 106:
Con los niños organizamos la posad
Page 107 and 108:
Las entrevistas La foto de despedid
Page 109 and 110:
Formando Sergio Isaí Cordero Rodr
Page 111 and 112:
• En el círculo de reflexión se
Page 113 and 114:
¿Ciencia o Magia? Formulando expli
Page 115 and 116:
no tendrían la oportunidad real de
Page 117 and 118:
Dibujo de Hugo que muestra los elem
Page 119 and 120:
Equipo 2. El espejo en el agua A es
Page 121 and 122:
Tercer experimento: Disco y luz Es
Page 123 and 124:
Humberto mostró a sus compañeros
Page 125:
hecho, lo que es muy valioso. Tiene
Page 128 and 129:
128 nizaran la información que obt
Page 130 and 131:
130 mos leído. Con anterioridad yo
Page 132 and 133:
132 ba la búsqueda de otros, así
Page 134 and 135:
134 El aguijón de la abeja es como
Page 136 and 137:
136 Reflexiones La pregunta ¿por q
Page 139 and 140:
1 SEP (2008), Curso dirigido al per
Page 141 and 142:
la información en el proceso de el
Page 143 and 144:
Para su explicación elaboraron est
Page 145 and 146:
145
Page 147 and 148:
• Grabadora • I pod • CD´S
Page 149 and 150:
A manera de reflexiones Esta experi
Page 151 and 152:
mis abuelos? María Guadalupe Preci
Page 153 and 154:
En esta actividad utilicé las mism
Page 155 and 156:
que también al preguntarles qué o
Page 157 and 158:
Ante esta serie de comentarios la a
Page 159 and 160:
Se muestra la producción de lo que
Page 161 and 162:
Los aprendizajes que dejó la exper
Page 163:
163
Page 167 and 168:
en el aula María Guadalupe Preciad
Page 169 and 170:
pecto fue errónea: supuse que al t
Page 171 and 172:
Isaías: Es mi casa: aquí está la
Page 173 and 174:
En años anteriores no me había oc
Page 175 and 176:
Juan: Sí, pero también con esa ha
Page 177 and 178:
de animales no peligrosos; Brandon
Page 179 and 180:
Pese al tiempo prolongado que perma
Page 181 and 182:
El sentido de nuestro trabajo El ma
Page 183 and 184:
del mimo Sergio Isaí Cordero Rodr
Page 185 and 186:
¿Qué sucedió? El juego del mimo
Page 187 and 188:
ayudarlos a involucrarse de nuevo e
Page 189:
pana. Yo les pregunté si sabían q
Page 192 and 193:
192 • Representa personajes y sit
Page 194 and 195:
194 ¿Qué sucedió? Reconstruyendo
Page 196 and 197:
196 bajo estaba centrado en actuar
Page 198 and 199:
198 • Cuando aparece la Bruja anc
Page 200 and 201:
200 ¡Acción! Disfrazados y con el
Page 202 and 203:
202 ¡Cómete esta manzana Blanca N
Page 204 and 205:
204 ¿Qué puedo concluir? Al dise
Page 207 and 208:
María Isidra Hernández Medina a e
Page 209 and 210:
209
Page 211 and 212:
otros están concentrados, pensando
Page 213 and 214:
Cuando todo estuvo dispuesto se lle
Page 215 and 216:
Por último El desarrollo de las ac
Page 217:
Juego de piratas Buscando tesoros C
Page 220 and 221:
220 Para jugar, primero debiamos re
Page 222 and 223:
222 Las indicaciones incluían el n
Page 224 and 225:
224 Se generaba mucha emoción cuan
Page 227 and 228:
L a tesoros Sergio Isaí Cordero Ro
Page 229 and 230:
2. Representar por medio de dibujos
Page 231 and 232:
Isaí: ¡Estos son unos focos de co
Page 233 and 234:
Osman y Tirso A Osman le pedí que
Page 235 and 236:
Imagen 6. Mapa de Brian 235
Page 237:
Para concluir Creo que eso es impor
Page 240 and 241:
240 seguir intentándolo; consignas
Page 242 and 243:
242 Abigail, de la misma manera en
Page 244 and 245:
244 con líderes designados por mí
Page 246 and 247:
246 A los lados de Migdal se encont
Page 248 and 249:
248 Imagen 4. Diseños elaborados p
Page 250 and 251:
250 bajar al interior de los mismos
Page 252 and 253:
252 Se les pide que antes de retira
Page 254 and 255:
254 Las formas de organización de
Page 256 and 257:
256 Reflexiones finales A diferenci
Page 259 and 260:
E sta gelatinas! Sergio Isaí Corde
Page 261 and 262:
¿Cuánto se necesita? Durante la s
Page 263 and 264:
Fernanda y Alondra Registraron su r
Page 265 and 266:
Uriel e Isaí Esta pareja se organi
Page 267 and 268:
Tirso y Roberto Para este momento,
Page 269 and 270:
Cuando todos estaban por salir corr
Page 271 and 272:
Fernanda Los dos niños de primer g
Page 273 and 274:
¿De dónde partimos? con los núme
Page 275 and 276:
tos cívicos que representaban un g
Page 277 and 278:
para resolver problemas que implica
Page 279 and 280:
e tiempo, orientación y respeto al
Page 281 and 282:
Taller de elaboración de material
Page 283 and 284:
habían sido corneados. Creo que he
Page 285 and 286:
Hubo una gran movilización en el a
Page 287 and 288:
Son los autos que al final cambió
Page 289 and 290:
ción de problemas; en este sentido
Page 291 and 292: Reflexión final En esta experienci
Page 293: Los niños pueden hablar de lo que
Page 296 and 297: 296 Identificando saberes Comencé
Page 298 and 299: 298 por haber intentado robar y, en
Page 300 and 301: 300 sas estrategias de lectura; por
Page 302 and 303: 302 Un retrato real de la vida de l
Page 304 and 305: 304
Page 306 and 307: 306 X4: No, maestra, no entiendes,
Page 308 and 309: 308 Mis papás participan Continué
Page 310 and 311: 310
Page 312 and 313: 312 Una última reflexión: La escu
Page 315: Cómo cuido mi salud Percibiendo lo
Page 318 and 319: 318 Durante el desarrollo de la sit
Page 320 and 321: 320 Noté que los niños se motivar
Page 322 and 323: 322 Evidencias de los registros par
Page 324 and 325: 324 La construcción de Juan fue pe
Page 326 and 327: 326 Un dato de interés es la sorpr
Page 328 and 329: 328 Solicitaron por escrito permiso
Page 330 and 331: 330 de la pirámide donde se establ
Page 332 and 333: 332 En fin, deseaba propiciar un es
Page 334 and 335: 334 Primer día Reinicié el trabaj
Page 336 and 337: 336 Los dejé realizando su trabajo
Page 338 and 339: 338 tienen pocas oportunidades de e
Page 340 and 341: 340 Ya había decidido utilizar las
Page 344 and 345: 344 Sexto día Es lunes. Comenzamos
Page 346 and 347: 346 Realizamos simulacros con los n
Page 348 and 349: 348 Dos reflexiones finales El paso
Page 351: Documentar prácticas pedagógicas
show all

El placer de aprender - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?