El placer de aprender - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

Preví desarrollar la situación con el establecimiento de
diversas estrategias de agrupación y relación en el grupo:
• Organizar equipos pequeños, cuyos líderes fueran quienes,
a mi parecer, requerían mayor apoyo.
• Formar equipos por género (niños­niñas)
• Equipos grandes (de 5 integrantes)
Era necesario retirar el mobiliario del salón de clases, con
el fin de abrir espacio a los niños para realizar las actividades.
La maestra de Educación Física me facilitó bloques de
plástico, grandes, medianos y pequeños; en colores azul,
rojo, amarillo y verde; octagonales y en su interior circulares,
que presentan más de una posibilidad para ser ensamblados.
Además conseguí un folleto con imágenes de posibles
construcciones (robot, piscina, túneles, entre otros). En esta
parte de la planificación no participaron los niños.
Imagen 1. Piezas de plástico de colores
y de ensamble, utilizadas durante la situación didáctica
Diseñar para construir
Equipos pequeños
Para abordar la primera actividad, les presenté los materiales.
Al cuestionarlos sobre su forma respondieron rápidamente:
¡cuadros!, ¡cuadrados!, ¡como cajas!, ¡son como dos cuadros!
Manifiestan conocimiento de colores y maneras de nombrar
tamaños.
Enseguida les pregunté: ¿qué hacemos para que todos
juguemos con este material?
Zulema: Formar equipos.
Emiliano: Repartir los bloques.
Joed: Bueno, unos pueden primero y luego otros.
Mtra.: ¿Escucharon lo que dijeron sus compañeros?
Grupo: Síííí.
Mtra.: Zulema, Emiliano y Joed aportaron tres propuestas
para decidir cuáles materiales utilizar.
Abigail: Lo que dijo Zulema primero, porque ella lo
dijo primero. Luego hacemos como dijo Emiliano
y al último lo que dijo Joed.
Mtra.: Gracias Abigail, ¿cómo ven?
Algunos niños levantaron la mano. Al concederles
la palabra confirmaron que preferían la opción que había
dado Abigail (que resumió lo que habían propuesto Zulema,
Emiliano y Joed); escribí en una lámina lo dicho por
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