El placer de aprender - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

32
Sesión 1: Del Cuento
y la predicción
Sesión 2: El cuento
y la reelaboración oral
Sesión 3: La producción
escrita
Situación didáctica
3 Steig, William (2001), Pedro es una pizza, Bogotá, Norma (Buenas noches), 31 pp.
1. En asamblea y moderando los turnos, invitaré a mis alumnos
a que platiquemos sobre ¿qué es un cuento?, ¿para
qué nos sirve un cuento?, ¿cómo es un cuento?
2. A partir del título del cuento y lo que sea observable para
ellos (en este caso, la portada), deberán exponer las
predicciones acerca de lo que se tratará el cuento. Estas
predicciones se registrarán mediante el dictado al maestro
en el pizarrón.
1. Leeré en voz alta, el cuento Pedro es una pizza. 3 Antes de
esto, recordaremos las predicciones hechas por ellos acerca
de la posible temática del cuento.
2. Después de escuchar el cuento, evaluaremos cada una
de sus predicciones, es decir, veremos si de lo que dijeron
que sucedería en el cuento sí ocurrió. En pocas palabras,
¿se trató acerca de lo que pensaban?
3. Recontaremos el cuento verbalmente. Esto nos servirá
como antecedente para crear una referencia escrita sobre
el cuento.
1. Pediré a los niños que en equipo de trabajo, cada uno
“haga el cuento” (en la consigna, no especificaré que
dibujen o escriban; si tienen dudas podrán consultar
el cuento impreso). Para ello sólo proporcionaré una hoja,
lápiz, goma (borrador) y colores.