El placer de aprender - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

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Reflexiones finales
A diferencia de los diagnósticos anteriores, ahora obtengo información valiosa
para continuar desarrollando competencias en los niños; realmente conseguí
evidencia de los momentos individuales por los que transitó cada uno
de ellos. Utilizar diversas estrategias de integración −equipos pequeños con
“líderes” designados (quienes a mi parecer requerían mayor apoyo), formar
equipos por género y equipos grandes (más de cinco integrantes)− me permitió
“ver” lo que los niños eran capaces de hacer.
Modificar el planteamiento de las consignas, que éstas sean abiertas (con
una o más posibilidades de hacer) para encontrar la resolución del problema
planteado es muy importante para movilizar los saberes y capacidades de los
niños, y es algo que antes no aprovechaba.
Bien sabemos que acerca del desarrollo del pensamiento matemático en
los niños sólo podemos hacer inferencias; sin embargo, es común pensar que a
través de un producto pintado, coloreado, respetando contornos, o contar las
piezas y anotar los numerales, y estrujar y recortar, se pueden deducir las capacidades
de los niños; esas creencias impiden el avance en la transformación
del trabajo en el Jardín de Niños. En este caso (no siempre es así), quedarse
con las formas tradicionales de enseñanza es preferir lo pasado a lo actual,
obstruyendo irresponsablemente la formación de los niños.
Dice Thornton 4 que en muchas ocasiones la confianza es más útil que la
destreza. Fortalecer la confianza, la autoestima y la seguridad en los niños
4 cfr. Thronton (2005:248).