El placer de aprender - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

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Este cuento... ¿se acabó?
Por supuesto que no. Esta situación didáctica clarificó muchas de las ideas
que yo desconocía sobre en qué momento algo escrito es un cuento. Seguramente
en los niños también, aunque no es recomendable sólo suponerlo.
Sería necesario diseñar situaciones que encaminen los esfuerzos por integrar
aquellos saberes que fueron evidentes en sus producciones y aportaciones.
Me gustaría sintetizar lo que a mi parecer fueron algunas de las creencias
y certezas que los niños demostraron a lo largo de la situación:
a) Puede inferirse de qué tratan los cuentos; es decir, es posible opinar
sobre lo que pasará en una historia.
b) En los cuentos se desarrollan historias a través de momentos, los cuales
están en relación con su ordenamiento en las páginas.
c) Lo que sucede en un cuento parte de eventos fantásticos y su finalidad
fundamental es disfrutarlos.
d) Saber o no escribir (de manera convencional) no debería romper la
relación de los niños con los cuentos. Aun los alumnos que argumentaban
no saber leer y escribir lograron producir su cuento.
Es importante aclarar que gracias a la situación implementada reconocí
las concepciones en mis alumnos: fueron la materia prima con la cual pude
planificar nuevas situaciones con el grupo. Fue imprescindible considerar en
las semanas posteriores: